浅谈在教学实践中推进素质教育

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1、浅谈在教学实践中推进素质教育扎丙南加青海省囊谦县白扎乡中心寄校【摘要】江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”由此可见，全面推进素质教育已成为我国教育教学改革的核心和关键，教师应改变传统的教学模式，加强学牛.理论与实际的结合，营造良好的教学环境,采用因材施教的教学方法来全面推进素质教育的实施。【关键词】素质教育教学实践因材施教教学环境【中图分类号】G521【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2010)11—0089-01素质教育作为21世纪的一种新的教育思想，教育观念在世界各地备受推广，在我国更成为教育改革的首要

2、任务。实施素质教育是以全面提高国民素质为根木目的，以发展学生的思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质，培养学生健康的心理素质、生存和生活能力，使学生的个性得到全面的、健康、和谐的发展。那么，如何在教学实践中推进素质教育，笔者认为从以下几个方面着手：一教师应改变传统的旧的教学模式在过去的教学中，教师在讲台上引经据典，滔滔不绝地向学生传授某一课的知识，台下学生聚精会神地听或一丝不苟地记，学生的注意力、思路跟着老师走，这种教学模式只是重视教师的主导作用，而严重忽视了学生的主体作用,素质教育的实施只要落实“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教育思想，真正地让

3、学生做学习的主人，锻炼学生的各种能力，提高课堂教学质量。学生主体作用的发挥不可能是自发的，而是靠教师的启发、引导、激励和传授，只有教师的主导作用发挥的适当、恰当，学生的主体作用才能得到充分的体现。这就要求教师要深入了解学生掌握知识的水平层次、每个学生的性格特点、兴趣爱好,有计划、有目的、有意识的采取各种教学方法和手段去激发学生的学习兴趣，让学生参与教学的全过程，从“观众”变为“演员”，从“配角”变为“主角”，从“动脑”变为了“动U、动手”的训练0标，这些活动的培养，丰富了学生的知识，增强了学生的思想意识，从而也带动了各方面素质的提高。二教师应加强学生理论和

4、实践的结合实践是检验真理的唯一标准，只奋把课堂上学到和掌握的知识拿到实践中去检验、去体会、去验证正确与否，才能在人生道路上取得丰硕成果。作为教师，要经常性地开展各种有益的社会实践活动，举办各种形式的青少年科技创新大赛和学科专题讲座，丰富学生的课外文化生活，引导学生多接触社会，学会的知识多到社会中去实践、去尝试，学生就容易产生好奇心，知道学习知识对社会实践的重要性。只要学生有好奇心，就会产生学习的动力，就会乐于去研究和验证所掌握的知识，这样就奋可能出现发明和发现的奇迹，培养了学生的创新思维和创新能力，提高了素质教育的质量。三营造良好的教学环境来推进素质教育科

5、技发明、创造日新月异，人类社会飞速发展，我们的国家必须跟上吋代的步伐。这就需要一大批思维活跃、极富冇创造力的人才,而这些人才的产生，在很大程度上取决于老师的教，教师应为孩子的创造思维的发展提供良好的学氛围和教学环境。马克思曾说：“自由是创造的前提。”这就要求教师在教学过程中要为激活学生的创造性思维提供一个快乐的、广阔的空间，在工作中要视自己为“组织者”，而不是“主宰者”；视自己为“诱导者”，而不是“命令者”；视自己为“学生的朋友”，而不是“学生的上级”。这就要求教师要以师生平等、民主的原则引导、组织和实施教学，引导学生火胆质疑，重视学生的思维训练和创造力的

6、开发，充分挖掘每个学生的智慧和创造力，对学生在思维过程中出现的知识性、结论性，甚至判断性错误则给予充分的谅解和适度宽容，并适当提示、引导学生向正确的思维方向发展。只要营造民主、平等、和谐的教学氛围，才能引导学生参与教学的全过程，充分体现学生的主体性，有利于激发学生思维，从而有效地调动了学生内在的创造力，又稳又快地推进素质教育向前发展。四因材施教，落实“全”字来推进素质教育目标每个学生就像一粒种子，都有发芽、开花、结果的可能性，不过有发芽的早晚之别，开花的春秋之异。作为教师应从青少年学生的心理特点出发，以不同的方法、不同的规律去开启他们的心智，而不可偏爱优等

7、生，冷落中等生，歧视后进生。在教学活动中应深入了解和掌握多类学生的知识水平和学方法，制定出与三类学生相适应的教学方法、教学措施，使“优等生”吃得好，“中等生”吃得饱，“后进生”吃得了，使每个学生的学习都在原有的基础上有所进步、有所提高，最终缩小了差距，共同得到发展，进一步地推进和实施了素质教育的0标。（责任编辑：冯琰）