浅谈教学反思的意义

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1、浅谈教学反思的意义山东省栖霞市寺口中学265300一、课后反思能使教师形成自己独特的风格每个教师都有自己的个性特点，有自己独特的思维方式，有自己独特的创造意识，有自己独特的解决问题能力，如果我们能自觉地把课堂教学实践中发现的问题，细心冷静地思考和总结，并最终能够有意识地、循序渐进地将研宄结果和理论知识应用于下一次的课堂教学实践中。课后反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己、敢于突破、超越自我、发展自我、构建自我，不断地向高层次迈进。正因为课后反思具有别人不可替代的个性化特征，教师就能形成个性化的教学模式，从而形成自己独特的风格。二、课后反思使课堂教学不断优化成熟

2、首先，教师把教学过程中预先设想到的新颖的情境引入法、留有悬念的结朿语、或者对偶发事情处理的巧妙方法等，在课后认真记录下来。便于今后教学时借鉴使用，也可以在此基础上不断完善。当然，“人无完人，金无足赤。”再完美的课堂教学总会有点滴疏漏、失误之处。另外，一节课结朿之后，教师要恭于倾听听课教师和学生对这节课的评价，或者认真观看全程记录录像。教师要时时处处注意收集、处理这些反馈来的信息，及时动笔反思，进一步充实自己，优化教学。三、课后反思能极大地提高教师驾驭课堂的能力从一个新手教师走向专家型教师。怎样对教学进行自我评价，写好课后反思？课后反思“反思”什么内容？木人结

3、合近几年的教育教学实践，谈几点粗浅的体会。1.“反思”教学过程中的“亮点”。教学过程中的“亮点”，就是自己在教学中的成功做法。每一个教学活动都会有成功之处，比如找准活动内容选择的切入点；巧妙新颖的引入；教学难点的突破；直观教具的合理运用；善于抛接、促进互动的提问技巧以及留有悬念的延伸活动等等，这些都是自己在教学上的“得意”之作，将他们记录下来，0的是便于教师今后在教学中参考使用。1.“反思”教学过程中的“败笔”。再完善的教学设计也难免会有疏漏失误之处，比如安排不妥的教学内容，处理不当的教学重点和难点，其至由于某种原因造成对孩子积极性的挫伤以及草率的收场，等等

4、。把这些教学过程中的“败笔”记录下来，并对其原因作深刻的分析与探究，在适当的吋机有0的、有计划、有步骤地弥补与矫正，使之成为以后教学中吸取的教训。2.“反思”教学过程中的“偶得”。再详细的教学设计方案也不可能写出教学活动中的每一句话，更不可能百分之分地预见孩子的思维活动、发展状况及师生思维共振、情感交流的情况。教学活动中随着教学内容的展开、问题情境的创设，或者一些偶发性事件的产生，教师可能会产生一些灵感。3.“反思”孩子学中的“智慧火花”。教师作为孩子学过程中的组织者、引导者和合作者，教师应牢牢遵循“教师为主导、孩子为主体”的教学原则。孩子作为学习的主人，是

5、学习的主体，他们在学习的过程中，总会有“智慧的火花”出现。孩子人多而学法不一，往往会从多角度、多方位提出问题。他们的一些发言和做法可拓宽教师和孩子的思路，促使其他孩子顿悟，冇吋还可以把教学引向高潮，来补充和完善教学。教师对这些“智慧火花”应予以肯定，并虚心接受，记录在课后反思中，为以后的教学补充一些新鲜的“血液”，从而真正做到教学相长，实现教师与孩子一起共同成长！4.“反思”孩子学习中的“拦路虎”。教师可以在孩子动手、自主探索、合作交流等不同形式的学习过程中发现问题，了解他们学中的闲难所在。记录下课堂教学过程中的难点，对教学中孩子的学情况进行深入分析，及吋选

6、择合适的教学策略，查漏补缺，对症下药，消火孩子学习过程中的“拦路虎”，实现孩子的“旧知”向“新知”的迁移。5.“反思”、“下次如何做”。我们都应该学习名优教师的良好教学习惯，在教完每一节课后，沉下心来思考一下这堂课的得与失，根据活动的体会以及通过多种渠道反馈的教学信息，写一写“下次如何做”，考虑一下再教这部分内容时应该如何改进。这样做，有助于把自己的教学提高到一个新的境界。四、我认为教学反思中应注意的以下几点1.以课改思想为指导。将自己的教学实践同课改思想相对照，从对师生在课堂中的地位、学生能力和素质的培养、教学目标的实现等方面来进行反思,有意识地突破传统教

7、学模式对自己教学实践的束缚，为自己教学活动确立正确的导向。2.以教学实践为基础。脱离了教学实践而空谈理论的反思不具备对今后实践的指导意义，教学反思必须要以课堂教学为核心，通过实践、反思、再实践的过程来不断提高教学能力和理论认识。3.关注学生，关注细节。教学与反思的过程中要关注学生反应，在反思中依然要体现学生的主体地位，从学生的课堂反应、接受效果中来反思自己教学设计的得失。从细节中发现问题，反思切忌大而全，因为大而全往往陷入大而空。每篇教学反思要从教育教学规律和课改思想的人处着眼，但是更要从教学活动的细节入手，课堂情境的设置、学生活动的表现、作业难易的安排、教

8、学语言的运用都可成为反思的角度。4.结合理论，深入思