高职英语课堂人文教育

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1、高职英语课堂人文教育随着高职英语课堂的改革发展，教育者开始注重在高职英语课堂中融入人文教育。人文教育在高职英语课堂教学中的应用是时代发展的需要，也是课程改革的发展需要，符合高职学生的学习心理。为此文章在阐述高职英语课堂融入人文教育意义的基础上，对高职英语课堂人文教育的实施路径的进行研究。人文教育以人的和谐发展为目的，旨在通过教育将学生的尊严、人格魅力、潜能等得到最大程度的实现和发展。文章中高职英语课堂中涉及到的人文教育教学主要是指能够促进受教育者人生境界提升、人格塑造、自我价值实现的教育。但是长期受功利思想的影响，人们在教育中忽视了人文教育。英语作为高职学生学习的必修课，不仅是一门语言，而

2、且也是一种文化的体现，提升学生的英语能力能够丰富学生的人文思想内涵，为此需要将高职英语教学和人文教育进行有机结合。　　1.加强高职学生人文素质教育的原因　　1.1高职学生就业发展需要。根据对用人单位的调查和访谈结果表明，很多用人单位希望高职院校毕业生在具有基本的技术水平之外，还要具有一定的人文素质，要求应聘生要具有良好的品德，能够在工作中表现出自己积极向上的生活态度和强烈的工作进取心。他们认为应聘者必备基本的人文素质，只有具备人文素质，才能在真正意义上做好自己的工作。　　1.2利于高职学生的学习和生活。积极的生活态度对学生生活质量和学习效果具有重要影响。根据有关调查显示，很多高职生的生活质

3、量不高，学习效果不好的原因是他们没有良好的生活态度和生活理想，不具备学习的动力和进取心。因此，急需在高职教学中加强对学生三观和理想信念的教育，引导学生具有积极向上的人生观，保持良好的生活态度。　　1.3高职教育人才培养目标决定。高职教育的人才培养目标是培养高素质的创新型人才。即要求学生在生活学习的各个方面都具有较高的素质，不仅要拥有基本的技能，而且还要具备基本的政治思想素养。　　2.高职院校英语课堂融入人文教育的可行性和必要性分析　　2.1可行性分析。英语学科本身是一门人文学科，承载了文化内涵。英语教学要求要有策略地将西方文化介绍给学生，从而使学生了解更多的外国文化，提升自己实际的英语应用

4、能力。另外，英语文化中具有守时、仁爱、诚信、独立意识等方面的知识，对促进学生个人素养提升具有重要意义。　　2.2必要性分析。现阶段，一些高职院校没有注重对人文课程的发展，尽管开设了一些人文课程，但这些课程大多局限在学生的应用技能，比如英语演讲口才、应用文写作等，只注重应用性，忽视了课程的人文性。　　3.在高职院校英语课堂中融入人文教育的实践路径3.1教师为高职生营造轻松、民主的英语学习氛围，体现教师的人文关怀。愉悦的学习环境是学生激发学习积极性的关键，在轻松愉悦的环境里学习不仅能够拉近师生之间的距离，而且能够让学生真切地感受到教师对他的关怀，提升其人文素养。传统的高职英语教学是机械化的，教

5、师的课堂的主导，学生只能被动学习，不利于学生英语学习和教师教学目的的实现。将人文教育融入高职课堂实现对英语课堂的活跃能够改变这种问题。教师课前组织小组演讲，为学生打造轻松课堂。比如：在讲到mother这个单词时，教师可在从单词的不同字母入手，将其换成和妈妈为自己辛苦相关的单词内容，像M(many)妈妈为我付出了很多;O(old)妈妈逐渐苍老......通过这种方式能够将学生代入到英语课堂中，在促进学习的同时，加强学生对母爱的共鸣。　　3.2增强高职英语教材的人文性，提升学生对生活和社会的适应能力。第一，教师要善于发现英语教材中涉及到人文知识点的内容，利用人文知识点内容对学生进行英语听说能力

6、的训练。比如教师可以将英语知识点和人文素质关联点进行总结归纳，通过让学生评论、角色扮演、自创短剧的方式加强学生对人文知识的把握。第二，教师要对英语教材进行适当的补充，有策略地剔除一些和生活实际不相联系的教学内容，从新闻或者网络中寻找一些涉及人文精神的英语教学文章或者蕴含人文精神的英语电影作为英语教材，让学生在欣赏电影、增长见识的同时实现人文精神的培养。第三，英语教材中涉及很多人们对生活的经验和建议，教师可以将这些富有人文气息的内容传递给学生，在体现对学生关爱的同时，提升学生对生活和社会的适应能力。3.3将人文精神贯穿到英语考核评价体系中。成功的喜悦是一种巨大的情绪力量，能够让学生产生好好学

7、习的愿望。因此，在高职英语教学中教师要注重对鼓励语言的使用。对于高职学生来讲，他们的英语学习基础普遍较差，不具备英语学习的信息，不敢开口说英语。他们比一般的学生更渴望得到教师的鼓励和肯定。因此，要求教师在对学生进行考评时对学生充满人文关怀。首先，教师要站在教育人的立场人，对学生的自主性进行确认，明确学生的学习是一个充满自主性的活动。其次，教师要改变原有的教育思维方式，和学生之间形成一种平等合作的师生关系，让学生在一个轻松