第三单元收入与分配教案

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1、第三单元收入与分配教案！第三单元收入与分配教案综合探究：讲求效率维护公平【探究活动目标】　1．知识目标：通过学生收集资料、讨论、辩论、提出合理化建议等形式，既反思自我，又反思他人的观点和看法，让学生加深对“效率与公平”这一问题的理解，并在合作探究的基础上，对微观分配提出合理的建议。2．能力目标：培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法和用辩证的观点看问题的能力。3．情感、态度、价值观目标：（1）树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。（2）培养学生的效率意识和公平意识，在今后学习和工作中努力做到效率与公平的最佳统一。提高学生的竞争与合作意识。

2、【教学重点】理解公平与效率的关系【探究活动建议】1、分两组分别收集分配中讲求效率的表现与维护公平的表现2、分两组分别讨论讲求效率的意义和维护公平的意义3、在分组的基础上，分正反方展开辩论（正方：发展社会主义市场经济必须维护公平。反方：发展社会主义市场经济必须讲求效率）【课时安排】1课时。【探究活动形式】讨论、辩论、提供合理化建议【探究活动步骤】导入：教师讲授《和尚分馒头》的故事：从前有座山，山上有座庙，庙里住着好多老和尚和小和尚，他们当然是做一天和尚撞一天钟了。平时，庙里和尚们吃的东西都是每天从山下运过来的，可是有一天，天公不作美，刮起了台风，下起了暴雨，山路堵了，粮食运不上

3、来了，和尚们可愁死了，念经都没力气了。这时庙里的方丈出来说话了：“和尚们，莫慌张，大家打起精神来，现在庙里还有２０个馒头，我们这里有２０个人，本来可以一个人分一个的，但是为了照顾老和尚，就让老和尚一个人分３个，小和尚三个人分１个，这样刚好分完。”方丈刚说完，下面就议论开了，当然，小和尚也有不高兴的。大家在心里数着、算着，这样是刚好吗？不久，热气腾腾的馒头端上来了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一个人分３个，小和尚三个人分１个，小和尚真可怜，可也没办法呀，有总比没有好呀。问题；你人认为这样分配合理吗？为什么不合理学生：不公平，要就不能激发人们的积极性，小和尚干活就没了劲头。教师

4、总结：我们凡是要讲求效率，维护公平（板书）【教学内容】【教学活动】手工竞赛：每组六人、十张纸，时间3分钟，在规定时间内叠的纸鹤多组为胜。【探究问题】教师：现在同学们手工做完了，加入你是收购这些手工艺品的商人，哪么请同学们拟定自己的收购计划。学生：分组讨论，拟定自己的收购计划。【计划展示】方式一：不论数量和质量，平均每组给5元。方式二：计数给钱，每只纸鹤给2元。方式三：数量质量相结合，叠的好的每只纸鹤给4元，其它2元。方式四：叠的好的每只纸鹤给100元，其他2元。教师：请同学们评价上面的收购方案学生：分组讨论收购方案并阐明自己的理由。教师总结：方式一：平均主义；方式二：虽然一定

5、程度上克服了平均主义，可是没有考虑到质量，不能激发人们的积极性，实质也是一种平均主义；方式三：即注重了效率，有体现了公平；方式四：收入差距拉得太大，不公平。【问题探讨】1、公平与效率的含义2、公平与效率的关系学生：阅读课文，归纳问题效率：指经济活动中产出与投入的比率,它表示资源有效利用的程度公平：在经济学中，主要是指收入分配的公平，它主要表现为分配的相对平等。公平与效率的相互关系效率是公平的物质前提；公平是提高经济效率的保证。【活动探究】（一）讨论（15分钟）：两则招聘启事招聘启事1A公司现要招聘一批推销员，推销某学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。工资待遇：30元

6、/天招聘启事2B公司现要招聘一批推销员，推销某学习软件。要求：会普通话，掌握一定的电脑知识。工资待遇：底薪15元/天，每推销出一套学习软件可抽取20元佣金思考：（1）如果你是老板，你会采取那种分配方式。为什么？（2）如果你是应聘者，你更愿意到哪家公司工作？为什么？（3）假如你选择在B公司工作了一段时间后了解了以下情况：一套学习软件市场价是600元，而包括各方面的成本总共才200元，而从200元转化为600元的过程绝大部分是通过推销员的努力才得以实现的。但是B公司的老板却轻而易举就获取净利润400元，你辛辛苦苦推销一套软件才获得20元的佣金，老板的收益是你的20倍。你愿意干下去

7、吗？说说你的理由。（4）请你从“效率与公平”关系的角度，谈谈这一案例给我们的启示。【课堂探究】奖学金的分配假定学校奖励本班一笔奖学金，请同学以组为单位，依据“效率与公平”原则，为班主任设计一个合理的分配方案学生：分组拟定合理的分配方案，注意方案要体现“讲求效率，维护公平”的原则。【辩论】（27分钟）1．辩题：“在当代中国，收入分配中讲求效率与维护公平何者更为重要？”正方：在当代中国，收入分配中讲求效率比维护公平更重要反