《自主学习型生态课堂教学模式探究》课题研究阶段成果

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1、《自主学习型生态课堂教学模式探究》课题研究阶段成果苏州工业园IX:青剑湖学校论文摘要：小学语文生态课堂，强调学生是学习的主体，教师需要为学生营造合理的学习环境，并调动学生学习的兴趣，通过生态课堂的策略实施，从而有效构建科学合理师生互动的小学语文生态课堂。关键词：小学语文、生态课堂传统的小学语文课堂教学以教师作为课堂的主体，学生作为被动接收知识的人，思维能力不能得到发散。新课程标准提侣的小学语文生态课堂，强调学生是学习的主体，教师需要为学生营造合理的学习环境，并调动学生学习的兴趣，通过生态课堂的策略实施，从而有效构建科学合理师生互动的小学语文生态课堂

2、。一、何谓小学语文课堂生态化小学语文课堂指的是小学阶段以教师为主导，以学生为主体，共同学习语文知识的双边活动。生态是一个包容性很广的概念，指“生物与环境及共同生活于环境中的各个个体间或种群间的种种关系”。小学语文课堂是一种特殊的生态，具有独特的课堂生态主体（教师、学生和课木）和课堂生态环境，是指在自然、和谐、民主的环境中，让学生富有个性地、自主地实现课程、师生、知识、社会之间多层次的互动，使学生不断开发潜能、开启智慧、创造自我，取得语文素养和牛.命质量的整体提高。二、小学语文生态课堂的教学目标如何通过小学语文教学促进学生的生命发展？利用生态系统的原

3、理有机地渗透整合于现实的课堂活动，成为我们今天要研究的主要目标。生态课堂教学的根木目标：是生态课堂主体一一学生学习生态的建立。在课堂教学生态过程中、要树立全面依靠学生的观念，要相信学生具有的学习的天性和无限的潜能，学生学习是有个性和独立性的，要一切从学生的学出发，把全新教育价值归结到学生身上。这是现代人本教学伦理价值的根本体现，也是生态课堂教学模式的根本S标。独立性是现代学习方式的核心特征，每个学生，除有特殊原因外，都有相当强的潜在和显在的独立能力，不仅如此，每个学生冋吋都有独立的要求，都有一种表现自己独立学习的欲望。他们在学校的整个过程中，也就是

4、一个争取独立和日益独立的过程。因此教师在课堂上的教学也相应是一个从“大我”到“小我”，再到“无我”的追求过程。三、构建语文生态课堂的方法教师如何启发和诱导学生积极有效地参与小学语文课堂自主学习、合作学习，发展学生的特点和个性，就需要教师多动脑筋，多下功夫，认真做好每一节课的教学设计。首先教师要全面把握整个小学阶段的知识体系，明确各学段的具体要求，深入学习课程标准，熟记对各学段的具体要求，浏览通读教材，全面把握，从整体上把握每个知识点在本册书本单元中所处地位。其次要目标完整，要体现知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三维0标，重视培养学生全面的素

5、质，不能只关注知识的学>J，在学习知识、培养技能的同吋，要关注学生学习方法，行为方式和价值观的发展、关注学生的情感体验、关注学生的学习态度、思维品质、学惯、注意力、意志等非智力因素的发展，使学生在三个维度的0标上都能获得发展。再者要依据学情。教师要研究学生、研究学情，不研究透学情就谈不上成功的课堂教学。知己知彼方能百战不殆。教师要了解学生的知识筹备、能力发展、学习习惯、学习态度、学策略等方面的情况。根据教材，制定出适切的学:>JS标。制定教学0标要从学情出发，根据学生原有的知识状况和学习需要而制定，即适应学生的知识基础和能力储备，是学生感兴趣的。同

6、吋要冇挑战性，不能是简单的知识重复，也不能距离学生生活经验过分遥远。能创造性地修改与设计教学课程，使之适合于学生的经历，兴趣，知识水平，理解能力和其他能力。创造性地使用教材，正确理解教材的编写意图，准确把握教材重点、难点和关键，能根据学生的认识水平准确找出教学难点，并设计有利于帮助学生克服闲难的教学策略。巧妙设置问题情境，主要是设置矛盾，激疑思考。还要关注差异。关注学生差异，设置层次性0标；设置弹性作业，允许自主选择。四、构建生态课堂需要关注的问题由于学生间存在客观差异，制定教学0标时，教师要关注个体处境和需要，尊重和体现个体差异，S标设置要体现层

7、次性。对不冋程度的学生要有不冋的要求，不能在一节课上完成任务的要允许学生延时实现目标。0标定位在每位学生通过自身努力都能达到，在原奋基础上都能得到发展。基础较差的冋学能力奋所提高，优等生有吋间去钻研与课本有关的开放性练题和研究性学作业设计深浅适度，容量适中。用心精选＞』题，用心巩固和延伸课堂知识。学生可根据情况自己选择作业。五、小学语文生态课堂的评价教育的最终目的是学生的身心和谐发展。构建一个和谐的评价环境是生态课堂的首要前提。生态课堂呼唤“以人为本”的“生态评价”，只有用赏识的方法去激励学生，用发展的眼光去评价学生，课堂才能成为学生学习和成长的乐

8、园，学生才会在评价中不断反思、调整，逐步完善自我，发展自我。例如，在教学《月光启蒙》一文吋，我请一名平时默默无闻的学生读课