小议对初中数学后进生的课外辅导策略

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1、小议对初中数学后进生的课外辅导策略广丙北流市新丰镇初级中学陈庆福摘要：学生是数学学习的主人，教师作为学生学习的引导者，在教学中，教师应该既要面向全体学生，又要照顾学生的个别差异，让不同的学生在数学上得到不同的发展。然而，在实际教学中，许多学校、许多教师由于升学率、奥数等原因，只重视对好学生的“锦上添花”，而忽略了对后进生的“雪中送炭”。如何通过课外辅导转化数学后进生，在这里谈谈我的一些见解和做法。关键词：初中数学后进生自卑兴趣体验成功一、后进生形成的原因1.基础知识薄弱小学数学是初中数学的基础，初中数学是小学数学

2、的发展和延伸。由于数学体系中新旧知识联系紧密，环环相扣，要想学好初中数学，必须有扎实的小学知识基础。而实际上，有些学生的小学数学知识并不过关。小学基础知识薄弱，必然会增加学习初中数学知识的难度。2.存在偏科现象学生升读初中后，文化课增加了，学生不会合理安排学习时间，造成偏科现象，较为常见的是语文、英语等学科成绩比较优异，而数学成绩却不理想。由于数学木身是一门比较抽象的学科，很多内容枯燥无味，与其他学科相比，学习难度大，趣味性又低，就使得学生偏爱其他学科而忽视学习数学。3.教材的原因小学数学发展到初中数学，教材的知

3、识结构出现了较大的变化。小学数学内容主要是数与数之间的关系、各种基木运算、简单的图形认识及周长、面积与体积计算等。初中数学内容从算术数扩展到有理数、运算也由原来的四则运算引入了乘方、开方运算，增加了方程、函数、复杂的平面几何知识等。知识跨度太大，学生的理解和认识跟不上，就很容易出现后进生。像初中第一章《有理数》中,在小学算术的基础上引入负数，学与负数有关的四则运算。学生在小学学习加减乘除用了三四年吋间，而现在加入负数后，却要在不到一个月内学会，对学生来讲，学习难度太大，心理落差也太大，难怪会有学生掉队。1.学方法

4、及惯的原因小学生学习吋有很强的依赖性，惯跟随老师做机械运动，一个命令一个动作，学习没有主动性，一切知识等着老师“喂”。上初中后，有的学生延续了这种学习习惯，做完作业就以为完成学习任务，整天无所事事，既不懂得预习复习，也不懂得去钻研思考。学不得法，也容易造成落后。2.教学方法的原因小学数学由于内容比较少，教师讲课一般讲得较细致，冋一个知识点反复渍练多次，直到学生彻底牢记，才会讲下一个知识。而初中数学内容繁多，教师以讲授型居多，讲课速度较快，教学方法相对单调，比不上小学教师灵活多变的教学方法。教学方法的转变会造成学生

5、学习上的不适应。课堂教学方法不佳，也会严重影响学生的学习，令后进生增多。二、以课外辅导转化数学后进生的措施1.消除自卑心理由于成绩落后，大多数后进生有自卑心理。对于后进生，较多的是听到冋学的讽刺、老师的批评和家长的训斥，由于经常体验不到成功的乐趣，激不起学:>J的信心，从此就会讨厌学习，甚至造成“破罐子破摔”的恶劣行为。其实，中小学生处于大脑发育阶段，有的可能聪明早慧，有的可能大器晚成。如果过早给一些学生扣上“后进生”“差生”的帽子，势必导致学生丧失自我判断能力，背上沉重的思想包袱，越变越差。2.激发学兴趣兴趣是

6、推动学生学习的内在动力，学生如果能在数学学习中产生兴趣,就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学A）。激发学生数学学4兴趣的途径很多，如幵展探究活动、钻研趣味数学、游戏、小组竞赛等。例如，在学习《有序数对》这节内容后，我特地给后进生设计一个小游戏，把课室模拟成影院，按横排纵列的顺序让学生记好自己的位置，拿出事先准备好的写上奋序数对的卡片,每抽出一张，让相应位置的学生站起来，学生站对，他所在的组就加分；学生站错或没站，他所在的组就扣分。小组竞赛时学生个个参与，兴致高昂，在愉快的游戏中不知不觉就掌握了学习的知识。孔子说

7、：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”想让学生学好数学，就要让他们乐在其中。1.改进辅导方法学生进入初中后，教师讲课要注意学生的心理特点和听课特点，抓好中小学知识衔接，开始吋不宜讲得过多、过快、过于抽象。由于数学的抽象性是造成后进生形成的主要原因，因此实施课外辅导时应加强知识讲解的直观性，把抽象的数学知识形象化。如在学习《三角形的内角》这课后，为了让后进生更直观形象地理解三角形的三个内角的和是180°,我让后进生每人准备一个纸制的三角形，我先让他们自己分组进行探究，动手操作，把三角形的三个内角撕下拼成

8、一个平角，通过这个活动，学生对三角形内角和等于180°有了深刻的认识，收到了很好的辅导效果。教学质量的提高关键在课堂，而对后进生的辅导更离不开课外辅导。因此，在对后进生的课外辅导中，也需要不断改进辅导方法，充分利用教具、学具或多媒体等手段来实施有效辅导。2.进行学4方法和AI惯的科学引导学习方法和学习习惯会直接影响学习效果，小学的学习方法对教师的依赖性过大，学生学