小学预习复习方法与策略

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1、小学预习、复习的策略与方法由于语文能力的棊础是概括，所以，我们在培养小学生预习、复习的策略和方法时，耍自始至终地突出对其概括能力的训练。传统将学生的语文能力归纳为听、说、读、写四种基本能力，这种提法是正确的。学过的知识与方法很可能被遗忘，要想牢固掌握，并形成能力，就必须科学而有效地进行复习，以期达到温故知新的目的。复习冇章可循，有法可依，下面谈谈课后复习的方法。对于语文预习我觉得应该从以下几方面入手：A、预习的策略和方法（一）合理妥善安排时间。最好前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时

2、间。应选择那些自己学起来吃力，又轮到讲新课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。（二）明确细化任务目标。预>』总的任务是先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。一般有：①巩固复习旧概念，查清理解新概念，杳不清、理解不透的记下来。②初步理解新课的这部分基本内容是什么？思路如何？在原有知识结构上向前跨进了多远？③找出书中重点、难点和自己感到费解的地方④把木课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预>J,也可记下来

3、，等教师授课时注意听讲或提出。（三）听、看、读、做、思五位一体。听，一般是听录音，或者是听别人朗读，从中感受感情色彩和语体色彩，从而感受人物的思想感情，理解课文内容。并且陶冶自己的情操。看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就査，需要想的就想，需要记的就记。读，用普通话流利朗读，读准字音，感受人物思想感情，理解写作意图和写作背景。做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。预d以后，还要合上书本，小结一下。（四）预习应注意的问题。（1）如

4、果以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，一下子全面铺开，科科课课都搞提前预习，时间就会不够用，弄得十分紧张，质量也未必能够保证。解决的办法是：先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点,等尝到了甜头，取得了经验后，在时间允许的前提下，再逐渐增加学科，直到全面展开。（2）是预习应在当天作业做完之后再进行。时间多时，就多预习几门，钻得深一点；否则就少预习儿门，钻得浅一点。不要打乱了正常的学习秩序。预习、上课、整理、作业四个环节组成了每课时的一个圆环，只有当前边一圈滚过之后，方才能滚下面一圈，不能因重视一个环节而打乱了圆环滚动“轨迹

5、”，影响其它环节的运行。（3）是学习差的同学，课前不预习，上课听不懂，课后花大量时间补缺和做作业，整天忙得晕头转向，挤不出时间预习。其实，这种同学差的根木原因可能就在“不预习”上，因为前面一个圆环“欠债”，而影响了下面环节的顺利运行。（五）预习新课可按以下步骤A、（1）浏览教材；（2）找出本节应掌握的预备知识，并复习、巩固这些知识；（3）编写木节的内容提要；（4）找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。（5）课堂上应注意解决的问题：B、文言文七步预习法。1、读，即默读或轻声读课文，划出生字、难词、难句；2、査

6、工具书，为生字注音，为难词注释。3、抄写课文，抄写时写一行空两、三行；4、为生字的注音、难词的解释填定在空行的相应位置上。5、可以大声朗读，多读儿遍，难句与特殊句式便笔译于和应的空行里。6、抄，即把难词、难句，尤其经查阅工具书后仍不甚了然的词句抄在木上,便于教师了解预习情况。7、想，即在上述七步的基础上，想想课文的历史意义、现实意义，初步归纳出课文的主题思想。C、语文单课四步预习法1、默看，即看课文、注释以及习题，划出生字、生词和不好理解的句子。2、査工具书，即给生字注音，给生词注释以及解决一些可以解决的性问题。3、默读，即带着问题（课文后的

7、思考练习题）默读课文，看到课文屮能解答问题的部分便划上记号，并做必要的眉批。4、笔记，即尝试归纳出课文的中心、段意、人物特征、表现手法等，可用作听课时与老师的讲解对照，以加深理解。（六）预习从吋间和内容上划分，大致可以分为三类：（1）课前预习一一指上课前预习丁一节课的内容。（2）阶段预习一一用一个比较完整的时间，把下一阶段要讲的一章或几章的新课内容自学一遍。（3）学期预习一一指开学前，在假期中预习下学期的学习内容，这时往往需要浏增压燃油泵览整本书的内容，做到心中有数。（七）从预习的基本程序，合适的预习深度应当做到：（1）重温有关的旧知识，扫清

8、听课障碍；（2）初步理解新教材的基本问题和思路；（3）找出不明白和需要深入学习的问题。（八）预习的作用“凡事预则立，不预则废”。学习也不例外。叶圣陶先生曾说：“练习