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1、电工学课程教学改革探讨论文【摘要】电工学是工科非电类专业的一门技术基础课。其特点是内容丰富,具有很强的实践性和应用性。该课程综合了电路理论、电机学、模拟电子技术和数字电子技术几方面的理论知识,课程内容较多,但学时却相对【摘要】电工学是工科非电类专业的一门技术基础课。其特点是内容丰富,具有很强的实践性和应用性。该课程综合了电路理论、电机学、模拟电子技术和数字电子技术几方面的理论知识,课程内容较多,但学时却相对较少,授课对象又是非电类学生,这些学生在电方面的知识较薄弱。因此,要想达到良好的教学效果,对该门课程进行教学改革是迫切而有深刻意义的。下面是我校电工学课程教学
2、改革的几点体会。【关键词】电工学教学改革教学方法1教学大纲和教学内容的改革1.1教学大纲的改革本课程教学对象涉及的专业较多,不同专业、层次的学生对电类基础知识的需求不同,应当制定有针对性的教学大纲以满足实际需要,教学大纲中对学生应当掌握的电工、电子技术等方面知识要有明确要求。这要从两个方面考虑。首先是专业的不同,有些专业除了电工学以外还开设了其它的电类课程,对这部分重复课程可以不作要求,这样既可以减轻学生负担又可以缩减学时。而有些专业的课程需要以电工学某部分内容为基础,对这部分内容的要求可适当增加,以便更好的为后续课程服务。其次是学生层次的不同,由于本科生和专科
3、生的基础不同,对其要求也不同,这就需要在教学大纲上有适当的改变,不宜采用一样的教学大纲,要做到因材施教。我校针对不同的专业将电工学课程分为48学时、64学时和80学时。1.2教学内容的改革电工学课程内容很多但学时相对较少,要在有限的学时内将大量的知识点传授给学生,就必须对教学内容进行改革。对于非电类学生来说,电工学教学目的应当是使学生在掌握基本概念的基础上,能对相关知识进行应用,而不是像电类专业那样要求学生掌握大量系统的理论知识和繁多复杂的公式推导,故在课程各部分的教学过程中,不宜过多地讲授繁琐的理论与推导,而应首先重点介绍本部分的基本概念与基本原理,大量结合实
4、例讲授概念与原理的应用,有效地提高学生对本课程的关注程度,激发学生的学习兴趣。例如,直流电路部分包含了电路分析的基本定律和主要的分析方法,这部分内容应重点讲解,而正弦交流稳态电路是用相量法求解电路,分析方法与直流电路相同,只需简要说明几个注意点即可;对电路的时域分析,以一阶线性电路暂态分析的三要素法为主,淡化求解微分方程的数学过程。2教学方法的改革“以学生为中心”,培养学生学习的主动性和积极性。以“学生为中心”的课堂教学活动是教师与学生共同参与的双向交流活动,需要教师和学生的共同参与。教师是教学活动的组织者和指导者,对教学活动的顺利进行起着主导作用,学生则以学习
5、活动主体的姿态出现,在教师的指导下进行积极的思维活动。例如,每节课的开始教师可首先复习上节课内容,然后通过提问的方式引入本节课要讲的主要内容,这样可以引发学生的好奇心,提高他们的学习兴趣。课堂上教师可通过一个个精心准备的问题达到师生互动、双向交流的效果,必要时可让学生进行讨论,然后教师给出解答,这样不仅可以提高学生的学习主动性,还可以培养其独立思考、自主学习的能力。教学方法的改革需要教学手段的配合。在教学手段上,应充分使用多功能教室、多媒体教室、校园计算机网络等现代教学资源,解决学时少与知识更新快、教学内容多的矛盾。在使用多媒体教学课件时,采用了多媒体教学课件与
6、黑板板书相结合的教学手段,以课件为辅,板书为主,在课堂教学中合理运用,逐步引导学生学习。对一些用传统授课方式难以使学生理解的抽象内容,运用课件形象展示。例如,在讲解继电接触器控制电路、电子技术中杂质半导体的形成及内部载流子的运动过程时,利用制作的课件,形象直观,学生易于接受。总之,要尽量使教学方法和手段灵活多变,激发学生的兴趣,提高其独立思考的能力。3实验课程的改革实验教学是电工学必不可少的一个环节。在实验内容的选择上,减少基础性实验,增加综合性实验与设计性实验。减少的基础性试验可借助于计算机仿真软件由学生课下完成。实验教学应该以学生自主完成实验为主,故实验采用
7、多媒体教学并要求学生预习、写预习报告,教师在讲解时只需要讲述实验仪器的使用方法以及实验的注意事项,这样可以大大缩短讲授时间,让学生自己动脑、动手去完成实验。为了提高实验课质量,实验要求学生一人一组,并且一名教师一次最多指导20名学生实验,这样可以使教师掌握每位学生的试验情况,在提高试验质量的同时避免学生的错误操作,降低设备损坏率。4考核方法的改革《电工学》课程传统的考核方式是闭卷笔试,以期末考试成绩对学生进行考核评价,这种方法的弊端首先是不能真实客观的反映学生对知识的掌握程度,其次会使学生死记硬背,导致了高分低能的现象。故我校将考核分为平时成绩和期末考试成绩两部
8、分。平时成绩包括出勤、课
