转化学困生　促进教育质量的提高论文

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1、转化学困生　促进教育质量的提高论文【摘要】素质教育的主题是面向全体学生，提高整个中华民族的素质。在对青少年学生的教育中，提高学困生素质也是一个重要方面。因此，如何看待学困生，是当前中小学教育能否真正做到面向全体学生，全面提高教【摘要】素质教育的主题是面向全体学生，提高整个中华民族的素质。在对青少年学生的教育中，提高学困生素质也是一个重要方面。因此，如何看待学困生，是当前中小学教育能否真正做到面向全体学生，全面提高教育教学质量的一个关键问题。【关键词】素质教育学困生转化激励一、学困生的类型及形成原因学困生是指那些思想品德和学习成绩都有一定的差距，表现

2、相对落后的学生。学困生虽然在班级中人数不多，但影响面广。从现实情况来看，学困生可分为两种情况，一种是思想品德或行为表现比较好，只是学习比较差的学困生。第二种是思想表现和学习都比较差的“双差生”。学困生的成因是多种多样的，除少数是由于智力和生理缺陷外，大多数是由于后天的环境与教育失误等多种原因造成的。第一，家庭的不良影响。现在“离异家庭”“留守儿童家庭”和新的读书无用论思想抬头，都是学困生形成的原因。第二，学校教育不当。如教育者只是把德育工作放在“首位”或者片面追求升学率，对学生的教育零打碎敲而不能形成系列化的教育方案；有的教师在教育学困生时缺乏正确

3、的方法和耐心等。第三，社会消极因素的影响。如旧社会遗留下来的封建迷信、江湖义气以及落后的传统观念等的影响；资产阶级腐朽思想和生活方式对学困生的侵蚀；网吧的诱惑等。二、转化学困生的方法与措施不论属于哪一种情况的学困生，作为教师，都必须有一个基本的认识，他们是我们的学生。他们在校期间，我们不仅要教会他们学习，还要使他们受到良好的道德品质方面的教育。把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，培养成对国家、对社会有用的人。因此,从某种意义上来说,“成人”教育比“成才”教育显得更为重要。1.排除学困生心理障碍，促其转化(1)排除自卑心理，发扬其闪

4、光点。学困生常因受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，感到在班级抬不起头来。因此，教师要善于发现其闪光点，引发其求知欲，促其上进，让学困生体会到做人的尊严。事实上，学困生只是暂时处于后进状态，且多数原因不在于智力因素，“只要从实际出发，给他们适宜的条件，学困生就一定会变成优秀生”。（2）排除戒备心理，弥合其融洽点。由于学困生受到的批评相对较多，有时即使做了一些好事，客观上也得不到应有的肯定。为此我们应该给学困生多一点信任，少一些责难，多几份关爱。教师要用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物，让他们能与老师情感相融，“亲其师，信其道。”（3）排除逆

5、反心理，建立其相容点。消除学生的逆反心理是建立在尊重学生的基础之上的。唯有动之以情，用教师火一般的热情，去化解他们心理上的坚冰，才能取得好的教育效果。即使批评教育，也要注意“艺术”性，要“爱”字当头。使他们排除逆反心理，与大家融洽相处，做到心理相容。（4）排除厌学心理，找到其兴趣点。学困生的成绩差，表现为“对上学毫无兴趣，提起学习就头疼，厌恶逃避学习”。要排除这种心理障碍，首先，教师要更新教育思想，营造轻松愉快的学习氛围；其次，要想方设法激起学生学习的兴趣。给他们一个可以达到的目标，只要他们获得了一点成功都要鼓励，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习

6、的快乐。（5）排除惰性心理，强化其勤奋点。有些后学困生，并不是先天智力差，而是由于学习中的惰性造成的。如我班有个学生就是因学习上的惰性而渐渐成为学困生的，我对他讲未来社会的美好前景及其对人的要求，从思想上不断消除“读书无用论”给他带来的负面影响。接着我对他加强督促，“扶他上路”。我事先准备好试卷给他补课，让他在没有复习的情况下先做，结果连最基本的题也不会做。然后我帮他复习，让他再用相同的试卷做一遍，结果进步了不少，他尝到了一点成功的甜头，这时我又给他讲了勤奋学习就有好成绩，勤奋出天才的道理。经过反复多次的努力，使他取得了显著的进步。学校要举行写字比

7、赛，在班上选拔赛前，每天晚上我都去指导他练习写字，结果他在班上得了第二名。我抓住这个机会及时对他进行教育和鼓励，使他懂得了只要勤奋努力，成绩一定会进步的道理。这时，我又送给了他一句名人名言：“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，后来他真的变得勤奋了。2.以爱心赢得学生的信任，建立起师生沟通的桥梁（1）教师要了解学生。所谓了解学生就是通过调查研究或其他方法掌握学生的学习、生活、家庭情况及心理特征的思想活动。（2）教师要热爱学生。古往今来，凡是优秀教师没有不爱自己学生的。聆听霍懋征、林崇德、李镇西、于永正等全国先进教师的事迹，总结成功经验，尽

8、管教育的方式方法不同，但最根本的一条就是热爱学生。（3）教师要关心学生。素质教育的重要标志就是要面向全体学生。其中，我认为