初中语文课堂教学中应处理好的几个问题

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1、初中语文课堂教学中应处理好的几个问题孙德胜吉林省松原市乾安县鳞字中学131400语文作为一门基础工具学科，课堂教学是很重要的。作为新时期的语文教师，既要从理论上掌握多种科学的教学技能及方法，又要在实践中灵活地加以运用，处理好教学中的一些问题，这样的教学才能符合时代的要求。一、消除两个误区1.忽视基础教学。众所周知，目前语文考试以能力立意，试卷上的语言材料除文言文以外，均选自课外，于是有人认为这可以不教、那可以不学。普如语法、修辞，字、词、句的常识，文体知识等，有些教师以淡化为名，置之不顾。甚至有些课文的教学也是蜻蜓点水，一带而过。这

2、种现状导致的结果必然是“空中楼阁”。殊不知，树高必然根深，厚积方能薄发。由此可见，注重基础知识教学、基木技能训练是发展学牛.能力的前提。2.认为语文知识杂乱无序。理解一个词语的内涵，能这样，也能那样;赏析一个句子，能从不同角度入手；分析一篇文章，能浅，也能深。诚然，这是由语文学科的特点决定的，似是，语文知识是一个来源，语文能力的发展也有其必然规律。例如：识一个字应做到音、形、义相结合，解一个词应明确其在句子中的内涵和作用，析一句话应结合语境，读一篇文章要紧扣主题等等。学习语文是有序的，教学中应遵循并揭示出学习语文的规律。二、处理好三

3、个关系1.教与学的关系。传统的语文教学主要是以教师讲为主，“满堂灌”、“牵着鼻子走”是其具体表现。显然，这种模式己经不能适应现代教育的需要，因为它限制了学生的思维空间，朿缚了学生的能力发展，扼杀了学生的天性及应有的创造力。后来，稍微有所改变，但也没有彻底地转变。因此，要真正地改过来,就必须为学而教，以学生为主体，把课堂当“学堂”。叶老的“教是为了不教”,一语中的。1.课内与课外的关系。课内是有限的，课外是无限的，语文学科尤苏如此。语文的外延与生活的外延相等，可以说，播种在课内，收获在课外。因此，语文课堂教学只能是点“睛”、点拨、点“

4、种”，给学生以充分的自由空间。再者，语文课本一学期只有三十几篇文章，三年学完也不过近两百篇，要从根本上提高学生的语文素养谈何容易！“读万卷书，行万里路”，必须将课内学习与课外延伸有机结合起来。2.近期0标与长远0标的关系。为考而教虽然奏效，但只是短期行为,从长远看，学生得不到实惠。眼下有些同学高分低能，学习中明于心而不能言于口、诉之笔，一篇作文几百字，错别字常见，病句不断，语言苍白，正是短期行为的结果。长远来看，要提高学生的语文能力和为语文素养而教，应该从听、说、读、写四个方面着眼，教学必须扎扎实实地培养学生听、说、读、写的综合能力

5、。三、树立新的教学理念综上所述，结合当前的教学实际，我们认为彻底改变语文课堂教学应树立新的教学理念。首先要把学习的主动权真正地交给学生。其次，要研究学习的全过程。备课，不是只想自己教什么，而是研究学生应学什么；授课，不是把学生限制在自己既定的框框内，而是应在紧扣教学B标的前提下，引导学生自主探宄、团结合作、勇于创新；作业，不是只布置了事，而是要分出层次、定好标高、注意坡度，让学生明确要求II指导方法，及时反馈。具体地说：第一，明确学习B标。明确0标而不仅仅是出示0标，是因为0标是一堂课的统帅，是灵魂，是整个语文学习系统中的一个“点”

6、，必须向学生交代清楚，让每个学生懂得这节课学什么、怎么学、应达到什么要求，以利于学生对当堂所学进行巩固和落实。第二，创设民主气氛。组织教学不仅仅是维持秩序，维护老师的尊严,更重要的是激活学生思维、激发学生的求知欲，确保课堂教学0标的落实。冋吋，组织教学应贯穿于一堂课的始终，使整堂课在一种平等、和谐、民主的气氛中进行。第三，遵循教育规律。人们认识事物总是由浅入深，学生的学习过程也是由简单到复杂、由个别到一般、由局部到整体的，因而，课堂教学也应该循序渐进。具体说来即预习、授课、训练三者统一于教学目标，要以诵读为主线，将诵读贯穿于课堂教学

7、的始终。古人云：“书读百遍，其义自见。”有经验的语文教师总是把指导学生读书当作头等大事一一“熟读深思学自知”，这是符合人们认识事物的规律的。还要精心设计问题，授课离不开提问。问，要把握要旨，给学生以指向；问，要问得精巧，让学生愿意思考；问，要有坡度，使学生能循序渐进。处理好教学中的这些问题，也就能最人限度地激发学生学:语文的积极性，提高学生的语文素养。