浅谈农村幼儿语言运用能力的培养刘天孝

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1、浅谈农村幼儿语言运用能力的培养刘天孝刘天孝甘肃省民乐县三堡学区何家沟小学734500摘要：木文主要阐述了在幼儿园的语言教育中教师应树立的教育观以及如何为幼儿创设良好的语言学习氛围，并结合实际对幼儿语言教育实施的途径、方法作了一定的探讨。关键词：幼儿语言运用提高语言是人的社会活动最重要的交际工具，是人与人之间沟通的桥梁。学前期是人的语言发展的关键时期，学前期幼儿语言教育是整个幼儿教育最基础、最重要的组成部分。幼儿语言教育最基木的要求是从小教会孩子说话，会用语言准确地表达思想。一、教师要树立正确的语言教育观，加强自身修养，重视幼儿语言运用能力

2、的发展《纲要》强调了幼儿的“语言能力是在运用过程中发展起来的”，因此认为“发展幼儿语言的关键”不是让幼儿强记大量的词汇，而是要引导幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话”。这样的提法明显地淡化了纯粹重视学前儿童语言形式学习的要求，强调语言教育过程中重视语言交际的功能，重视学前儿童在使用语言的过程中学习语言。因此，我们教师自身就要有比较强的语言功底，对幼儿实施语言教育时应注重对幼儿语言运用能力的培养。教师首先要会说普通话，其次要提高自身的文学素养，多阅

3、读一些散文，欣赏与感受文学作品中的语言美，丰富自身的语言养料。要多看一些语法、修辞等方面的书籍，了解并掌握汉语语法、修辞、逻辑等的正确用法，努力使自己的语言更规范、更具魅力。二、拓宽幼儿的视野，积累丰富的知识农村幼儿对大千世界的新事物了解贫乏，因而语言交往的机会相对就少。在班上，他们往往只是在扮演“旁听”的角色，光听不说的局面吋常存在。所以要想发展他们的语言，首先要做的就是拓展他们的眼界、增长他们的知识，这样他们才会有语言交流的素材。这就要求我们在组织语言教育活动中，教师必须首先积累丰富的知识，不断更新教育内容，让幼儿眼界开阔。三、语言教

4、育要与其他教育紧密结合，不能单打一语言教育与其他幼儿教育是一种互为基础、互相联系、互相促进的关系，开发幼儿的思维是语言教育的基础，语言是思维表达方式良好的思维活动，应是语言表达的前提。所以，语言教育应该贯穿于其他各项教育中。如：在美术活动中，孩子作完一幅画后，请孩子把画面内容讲出来，同时也可利用优秀文学作品，让幼儿来画故事。如故事画《三只蝴蝶》，孩子在画画的过程中，必须边想、边讲故事的内容边画画，这不仅符合孩子边画边说的年龄特点，给孩子提供了一次复述故事、锻炼口语的机会，还加深了孩子对文学作品的印象,提高了孩子的语言表达能力。四、创设良好

5、环境，发展幼儿语言能力1.建立自信，提供更多说话的机会。建立自信，为幼儿提供更多说话的机会，我认为这是语言教育的关键。孩子自信心的建立必须有成人的帮助，尤苏对那些沉默寡言、不善言词的孩子，成人必须时时鼓励，不厌其烦地支持，这会成为孩子大胆进行语言表达的动力。2.通过直接感知，在认识周围事物中让幼儿爱说。幼儿学习语言，都要与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连，通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。春天，教师可带幼儿种植，选几种种子，让幼儿观察，比较它们的异同。幼儿会说：“有的像小米粒

6、，有的像桔子瓣……”出苗了，幼儿观察得更仔细了，兴趣更浓了。通过种植与照料花草，不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美、自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。要让他们动手、动脑、动U,在直接感知中丰富知识和发展语言。3.在语言教育活动中，发展幼儿的思维能力，让幼儿会说。语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维。在语言教育活动中，要注意采取综合教育手段较好地达到教育0标。如讲“动物气象员”的故事以后，老师让幼儿用撕纸的方法，或用橡皮泥和各种自然物，每人做一套故事角色：小猴子、小

7、狗、燕子、鱼儿等。做好后，让幼儿边演示边讲，加深了幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的积极性、创造性和想像力。在语言教育中，要让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展。1.因材施教，因人而异。幼儿的语言发展水平不是整齐划一的，既有年龄差别，又有个别差异。教师要善于了解、掌握幼儿的语言水平，并以此作为教育的起点。如：跟刚入园的小班幼儿交谈吋可运用父母式的家庭语言与其交流,让幼儿感到亲切，才能放松地与老师交谈；与一些不善言词的幼儿进行交谈吋首先要激发其讲话的欲望，再进行交流等。2.提供有利于幼儿创造性运用语言的机会。最近这些年来，教育

8、工作者己充分认识到了儿童创造性培养的重要性。我们认为，创造性培养是贯穿和融合在教育过程的一切活动之中的，语言教育过程当然也不能例外。因此，要鼓励孩子善于提出问题，并大胆地进行假设，说出自己的观