小议如何提高高中生物课堂教学的效率

《小议如何提高高中生物课堂教学的效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小议如何提高高中生物课堂教学的效率四川省万源市万源中学课堂教学是实施素质教育的主渠道，在全面推进素质教育的今天，首先是向课堂教学要效益。因为课堂作为教学的主阵地，它的有效性直接关系到学生学习兴趣的激发与保持，知识、能力的提升。可见寻求课堂教学效率，在课堂教学中如何激发、巩固、发展学生的学习兴趣，使学生“想学”、“会学”，从而提高课堂教学质量是我们教学活动中的根木目标。1激发学生的学习兴趣兴趣属于人的非智力因素，它对认知活动起着指导、调节和强化的作用，是学习过程顺利而有效进行的心理条件。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”,只有激发起学牛.浓厚的学

2、习兴趣，才能使学生在观察、思考生物现象、认识现象木质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动，使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。从而以兴趣激发起学生对生物学的热爱之情。俗话说：好的开头等于成功的一半。对每堂课的开场白应该认真仔细推敲,要使开场白起到激起学牛.兴趣，从而为传授新知识扫清心理障碍，就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。如对高一新生上第一堂课，可先来段精彩的开场白，讲神秘的奇花异草，动物一些特殊行为及仿生学在军事和民用的发展前景，其间穿插一些有些生物学家的趣闻秩事。这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘

3、无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。在教学中提出生活中的一些疑难问题，将书木知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅可培养学生各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。心理学研究表明，人们对司空见惯的现象常常会熟视无睹，而揭示这些现象的木质，却会引起人们的高度注意。在我们的生活习惯中，有很多是我们都习以为常的，认为是正确的常识，但从生物学上来揭示它的木质，却出乎意料。2精心设计课堂探究问题提高课堂教学效率“问题”是激发思维的火花，它促使人们积极探索解决问题的途径和方法。以“问题”的形式展现知识和能力的生物背景材料，并通过解决问题的

4、思维过程加深学生对生物知识的理解、应用和综合，展现生物知识的发生过程，领悟科学观念，体现学科的价值观。教学过程是提出问题和解决问题的持续不断的活动。课堂提问是课堂教学中一个必不可少的环节。合理设计问题是教学进程得以顺利进行的关键，能提高学生注意力，激发其学热情，启发其想象与思维，提高教学效率。学生自知有疑的地方，教师要引导学生自己将它提出来，鼓励他们人胆猜测和假设，然后通过资料的搜集和实验，把它们逐一解决。对于那些司空见惯、学生自觉无疑实则奋疑的地方，教师要通过演示或实验设“疑”，以激起学生探究的热情。3加强实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维

5、能力。生物学是一门实验科学，研究它的主要方法是科学实验。通过验证性实验可以巩固课堂知识，通过探索性实验可以使学生主动获取知识。加强实验不仅提高了学生的学习兴趣，使学生掌握一定的技能，Ml吋也培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。因此在教学过程中要精心设计生物实验，在实验0的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫，设置悬念，让学生在“观察一惊叹一疑问”中获得体验，感受生物世界的神奇。4注重教学信息的反馈以学生为主体，并不意味着忽略教师的主导作用。教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的关系，教师的主导作用发挥得越充分，学生

6、的主体地位就越巩固。教师的主导作用主要体现在教学信息的获得、反馈和调节上。教学过程是一个结构复杂、影响因素众多且处于动态变化之中的系统。在课堂上应不断地从学生学习中取得反馈信息，了解教学情况，并相应调节教学的内容、难易、进度、方向，使学生忙而有序、忙有所获。成功的反馈是激励学生学习的强奋力手段，它能够使学生体验到学习的乐趣，激起追求更大成功的欲望与信心。成功反馈一方面要及时，另一方面要采用鼓励性评价，扩大反馈范围和内容。在引导学生积极探索学习的过程中，要善于发现学生思维的闪光点，并及吋给予鼓励，这种做法能够使学生的创新意识得到培养，创新潜能得到激发

7、。当学生独立思考遇到困难时，应及时给以提示、点拨;当学生对某一个问题争论不休时，应及时引导或转移学生讨论的主题。5加强学法指导影响学生学习质量的一个重要原因就是学习方法不够科学、冇效。因此生物教学中应注重对学生学习方法的指导、帮助学生学会学＞J。学法指导就是要求不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生会学知识，具奋发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生终身受益。学习方法的指导应注重生物学科的特点，这是学法指导的核心。也就是说，学法指导应着重指导学生学会理解生物知识，学会解决生物问题，学会交流，学会阐述自己对生物现象的认识与理解。教师应通过观察调査

8、、归纳总结学生学习生物知识中存在的问题，如学懒散，不肯动脑；不会听课，事倍功半;死记硬背，机械模仿等等，并针对这些问题提出