浅谈家庭教育与学校教育的合作对学生的德育影响.doc

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1、浅谈家庭教育与学校教育的合作对学生的德育影响摘要：家庭和学校是孩子成长的摇篮，孩子在这个摇篮中主要受家长个教师的影响较为深刻，所以要求教师和家长遵纪克己，为孩子提供良好的学习和生活的环境，共同努力，为孩子树立榜样。关键词：家庭教育学校教育合作德育中图分类号：G622文献标识码：C文章编号：1672-1578(2017)04-0228-01近年来，随着新课程改革的不断深入开展，对学生思想品德的教育也逐渐变成教学中的主要部分，要求教师和家长共同学习、共同努力，培养学生崇高的理想，端正学生的人生观、世界观和价值观。“处治世，为好人易。处乱世，为好人难。处治世，生活容

2、易环境安和，纵然不去为恶，也算不了一个好人。正如一个女子，衣食不缺，且日与一群贤妇女同居，而能不卖淫，那还能称好为贤女么？处乱世，生活艰难环境恶劣，偏要努力学好，才真算一个好人。正如一个女子，衣食两缺,且日与一群娼妓?妇同处，而能清白自守，那才配称她为贞女呢。”由此看来，环境对一个人的影响之大，学生在少年时期接触的生活广度大部分是以学校和家为中心，教师和家长自然而然的成为学生的学习参照，学生的行为习惯也由我们的带动，所以，教师和家长应共同努力，为孩子塱造良好的环境，塑造学生完善健全的人格。教师和家长应提高个人素养，包括道德素养、文化素养、能力素养和心理素养四个

3、方面，这些在教育孩子上具有示范性和复杂性的作用，有利于培养学生终生学习的习惯，只有做到了这些要求，才能在学生心目中树立起神圣形象。1道德素养父母是孩子的启蒙老师，父母的行为习惯、道德准则自然也成为学生学习的第一参照物，所以父母在道德素养上应树立榜样，比如在一些细小的习惯上，曾经看见过父母在教孩子要爱干净，用纸巾把孩子身上的污溃擦掉却又把纸巾随手扔掉。这种“爱干净”的行为实在让我不敢恭维，难道自己的整洁就是素养的体现，大家的整洁就不需要我们来维护了吗？老师作为学生真正意义上的教育者，更应该注重，在无论是在讲台上还是生活中，学生炯炯的目光都注视在我们身上，所以，教

4、师不单单是一向职业,更是人类灵魂的工程师，学生更应该成为我们完善自己的动力。2文化素养家长要冇一定的文化素养，对学生的家庭教育会冇很大的帮助。我国实行素质教育的用意也在此。在一个文化涵养浓厚的家庭里成长，学生的学习习惯也能得到更好的培养，如阅读的培养，家长的阅读可以带动孩子的阅读，包括阅读兴趣、取向等等，家长可以在孩子成长的关键期给孩子提供一些相应的读物，3-5岁是学习第二门外语的关键期，家长可以给孩子听一些外语儿童歌曲，或是看外语画报之类的，不苛求，仅仅是给孩子提供一些兴趣参考。教师教授的N容是特定的、系统的教育教学必备的知识，除了这些，教师还应该掌握实践性

5、知识和一般文化知识。学生的思维是不受束缚的，天马行空的游荡来游荡去，特别可爱，有时他们会问：“太阳为什么升了又落？”“星星为什么眨眼睛？”“河水为什么向下流淌？”这些问题都是学生对未来世界的不解和渴望开拓进去的表现，这些也是我们不了推脱的责任，认真对待学生的问题，巧妙的回答，也是我们教育的能力。3能力素养我们发现，在新学期认识新同学的时候，有的学生亲切友善，很受同学们的欢迎，有的学生语言表达能力特别强，在自我介绍和回答问题的时候可以大放异彩，还有的学生动手能力强，老师在教授小制作、黑板报、手抄报之类的活动时可以完成的漂亮！这些，都是学生进入学校之前养成的习惯，

6、得益于家长的教育，很多时候教师布置作业都需要家长共同参与完成，例如讲故事，需要家长参考题材，帮你组织语言，找语感，设计相应的动作表演等等，这些能力的体现，在潜移默化中被孩子吸收。教师的能力素养主要是体现在了解学生、教育教学、语言表达和教育科研，将这些能力吸收，然后春风化雨般的传授给学生，首先，根据学生的语言、表情、姿态、行为等方面的表露出来的情态准确判断学生的思想活动，从而迅速正确的处理；其次，教育教学是指教??在教育教学活动中，运用教育理论、德育理论、心理学知识等对学生进行思想政治、道德品质教育的能力；然后，语言表达是通过在常用的“授受教学模式”中向学生传递

7、信息的能力，其中的信息不仅包括知识内容，还要体现语言的魅力，要求发音规范、通俗易懂、清晰流畅、脉络清楚、推理严密，还可以借助语速、语调、姿态、表情、手势等非语言手段传递信息，增强教育效果。4心理素养心理学家指出，只有心理健康的教师，才能胜任教书育人的神圣使命。这句话在家长身上同样适用，只有心理健康的人，才能在社会生活中占一份立足之地。教师和家长作为教育者，心理素养是搞好教育工作的重要条件，也是培养好孩子的可靠保证。总的來说，包括广城的兴趣、热烈的情感和坚强的意志三个方面。拿张爱玲来当例子，张爱玲的父母都是清朝末期的知识分子，她也是在书香浓郁的家庭中成长起来的，

8、其父的诗词修养极高，时常对诗或是读书，