浅议如何在初中英语课堂教学中进行创新教育

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1、浅议如何在初中英语课堂教学中进行创新教育创新教育是实施素质教育的重要内容，英语教学同样需要创新。那就需要教师突破传统的教学方式和理念，弃旧汲新、在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛还要不断地通过自己的新实践去培养学生的创新精神和实践能力。如何转变教育观念、培养出一代有扎实基础、有创新精神，开拓能力的高素质人才，是当今英语教师的首要任务。那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？一、营造民主、创新氛每个人都是有情感的，学生也不例外，学生的情感直接影响着他们的学习兴趣及学习效果。首先要想让学生们学好英语，

2、那么就要破除“师道尊严”的传统观念。与学生之间建立一个相对民主、平等的的师生关系，创造一个自由宽松的学习空间。关心、尊重、赏识学生，注意发现其闪光点，不对一些学生的独特见解进行批评和挑剔。如果学生能在这种氛围下，学生没有心理压力，敢于畅所欲言，敢于实践和表现自我。从而激活和迸发创新思维的火花。因此，教师必须创设一个和谐、宽松的教学气氛，发挥自身的主导作用，突出学生的主体地位。英语课堂教学中，每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，培养学生积极求异的思维能力。二、创造语言环境，激发学生的学习兴趣英语是一门实践性很强

3、的课程，离不开听、说、读、写。说话人准确表达自己的意图，听话人及时适应表迗者的语言习惯并准确理解，种种情况都受某一情景的限制。教师应改变传统的讲解、翻译、反复机械操练等脱离情景的教学方法，尽可能为学生学习语言创设真实的语言情景，让学生在情景中理解、在实践中运用，因此，在初中英语教学中让学生置身于语言表达的氛围中，会产生一种意想不到的效果。这种语言环境的设计要以外语知识为目标，以能力、素质培养为核心，教师通过英语国家的风土人情、生活习俗、历史文化及地理环境等激发学生学习语言的兴趣。学生一旦对英语学习产生兴趣，就会

4、充分发挥学习的主动性和积极性，从而达到教育者所要迗到的目标。三、构建实践情境，提高创新思维能力实践证明，讨论式、质疑式的教学有利于创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如：Goforin新课标八年级（下）教材中第一单元，在教一般将来时态时，我摈弃了传统的“套公式”式的语法教学，而是先出示一副简笔画有关于五十年后汤姆家庭的情况，在让学生看这幅图画时，我先用纸遮

5、住它然后问：WhatwillbedifferentinJim’shomein50years?这时同学们进行guessandpredict,有的学生回答：“Thereisarobotinhishome,我又强调：“Whatwillbe…？”这个学生马上意识到：Therewillbearobotinhishome,于是，学生的思维插上了想象的翅膀，一个个展开了联想：Therewillbearocketinhishome,HecangotoChinabyrocket.Jimwillhaveanalienfriend.

6、Therewillbeapaperhouseinhishome,JimwillstudyOnthecomputernotatschool.随着教师的引导和学生绘声绘色的描述，学生不知不觉地将新的时态，句型“will+v，”和“Therewillbe...”印入脑海中。想象使学生进入了所学情景之中，思维呈现出多元态势，锻炼了发散思维，创造性能力得到了体现。总之，创新教育的目的是培养适应时代需求的人才，二十一世纪需要具有不断创新能力的高素质的人才，作为一个跨世纪的英语教师，在课堂上要给学生创设一个和谐、宽松的教学气

7、氛，才有利于激发学生的学习兴趣，提高创新思维能力，我们教师也要不断在自己的教学过程中去总结，不断创新，使自己成为一位合格的英语教师。