浅议初中语文课堂教学中如何培养学生学习自主性

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1、浅议初中语文课堂教学中如何培养学生学习自主性新课程理念带来学习方式上的变革，即“自主、合作、探究”。长期以来，传统的语文教学一直沿袭教师教、学生学的方式，进行着教师对学生单向的“培养”活动。学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容，教学由共同体变成了单一体，学习的独立性、独立品格丧失。某位教育人士指出：做好一切事的原动力是自主。笔者想学生只有真正做到自主性地去学，做学习的主人，才能真正提高学习能力，享受学习带来的快乐。因此，培养学生学习的自主性尤为重要。下面就笔者多年的教学经验，浅谈几点感受和做法：一、创设利于自主的心理空间罗杰斯认为，一个人的创

2、造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最优表现和发展。正如常人所说获取成功靠“三份智商，七份情商”。研究发现：多数学生的学习热情随着年龄的增长反而削弱。研究者分析发现，原因不在于课程任务大，而在于教学过程中的限制太多，弄得学生不会说、不能说、不敢说。难怪叶圣陶先生早就感慨：“从小学至中学，十几年竟然有的学生连一句完整的话也不会说、不会写。”因此，要打破这种僵局就得给学生自主的空间。在课堂教学上教师要尊重学生，平等地看待学生。就某一问题要与学生进行平等地交流。哪怕学生犯错，也不要声色倶厉地去呵斥学生，而应循循善诱，讲道理，

3、晓是非。其实这样做，我们保护的不只是一个孩子，更是所有孩子天真大胆的心灵。古人云：“大疑则大进，小疑则小进。”“学起于思，思源于疑。”陶行知先生则更简洁地指出：“创造始于问题。真正的知识就存在于疑处。”学习中只有大胆地提问、质疑，学生的主体意识才会得以发展。面对学生的质疑，做教师的不能采取漠视或压制的态度，要给予这一行为充分的肯定，并激励其进一步思索。问题意识其实是主体意识的一个突出方面。二、激发学生学习自主性应重视的问题1.重视转变教学观念，不断提高教师素质首先，转变教育教学观念，确立学生的自主学习观，要从根本上激发学生的自主性，必须改变传统

4、的教学模式，建立民主、平等、尊重、理解的新型的师生关系，并自始至终把它渗透到各个教学环节中去，充分信任学生，鼓励学生。其次，具有广博的知识和终身学习的理念。社会生活曰新月异，新成果不断涌现，语文教师如果没有扎实的专业知识和学科以外的广博知识，就很难满足学生的求职欲望。此，语文教师在教学中，要不断的学习，完善育人水平，做到教学相长。再次，教师要做一个有心人。一个情感麻木的教师是不能调动学生的积极性的，要使学生的自主性得到充分的发挥，就要用情感去感染他们，点燃学生的激情，使学生主动参与到教学活动中去，让学生在学生过程中，充分体验成功的喜悦。2.学生

5、自主性意识的培养一切的教育影响都是通过学生自身的活动体现出来的。教师必须把学生放在主体的位置上，在教师的启发下，让他们自己去学，自己去独立探讨，从而自己获取知识，从中体验到获取知识的快乐，并自觉地投身到学习中去。让学生利用现有资源，自己去发现问题，解决问题，使其充分体会到自己的价值。三、激发学生自主性的方法心理学认为，学生只有产生欲望，才会主动地学习。《中学语文课程标准》中指出：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。”因此，笔者根据不同的课文和

6、学生的特点，采取不同的方法去激发学生自主性的学习。1.激发兴趣在中学语文教学工程中，激发兴趣的方法种类繁多，下面浅谈几点：提问激趣：课堂上教师启发性地提出一些问题，让学生在问题的启发下，他们自觉地、全身心地投入课文的研读过程中去。表演激趣：表演是学生极感兴趣的。在教学过程中，将那些容易用角色表演出来的文章，编成课本剧，让其身临其境地去感悟和体验。学生在活动中，自然全面掌握了课文的内容，领悟了情感。2.创设自主情境学生自觉地学习，只有在宽松、和谐、民主的学习氛中，才能取得最佳效果。教师要鼓励学生以主人翁的态度对待学习，自觉参与教学过程，参与知识获

7、取的过程。同时还要认识到学生能力的高低差异和学习方式的独特性，教学过程应与学生积极活动共同发展，注重学生的独立性和自主性。相信学生的学习能力，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，让学生充分去研读课文，留给学生寻找答案的空间，让学生读有所感，读有所悟。在此过程中，只要学生有所发现，哪怕是一点，都要给予肯定，营造出一个轻松、宽容的课堂氛激发学生的自主性是多种多样的，只要我们在教学实践中，不断地挖掘、归纳、总结，相信学生的自主性学习定会被激发起来，真正成为学习的主人。现在中学语文教学普遍存在着这种认识，即语文水平高的学生并不是老师教出的，而是学生自学的结果。

8、早年叶圣陶先生就说过：“教是为了不教。”在科技信息日益发迗的今天，我们更有理由创设条件让学生自己去学。总之，在新课改的精神理念下，课堂教学从培养学生学