浅析心理暗示在教育中的作用

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1、浅析心理暗示在教育中的作用杨和春摘要：心理暗示对人的影响巨大，教育者掌握、运用积极心理暗示，避免消极心理暗示，能在教育的成效方面起到重大作用。关键词：心理；积极；消极；暗示；教育积极的心理暗示如温暖的春日，振奋人心，催人向上；消极的心理暗示像萧瑟的秋风，使人压抑忧愁，退缩不前。人的命运不是上天注定，而是人的活动造成的。奋进者不畏困难，不避艰险，走向成功；退缩者害怕困难，不敢进取，永坠黑暗的泥淖。H木学者江木胜通过对水进行长期观察了解，写了《水知道答案》一书，向我们揭示了水的秘密。对着水发出噪音，斥骂它，水的结晶

2、就变得无序混乱;对着水演奏贝多芬《田园交响曲》，赞美它，水的结晶就呈现美丽工整的状态。生命起源于水，人体百分之七十是水。对人演奏优美的乐曲，发出赞美，人会有什么样的感受？那就是愉快、振奋。而对于斥骂、噪音，自然是压抑、愤怒、沮丧。赞美给人的心理暗示是美是好是进取与成功，斥骂给人的暗示是丑是恶是退缩与失败。人类无数成功与失败的例子让我们困惑，贝多芬、张居正是杰出的，但他们亲近的人，他们亲自教育的，贝多芬侄子、万历皇帝，却是失败者的典型。W多芬、张居正这样的杰出者，呕心沥血地亲自教育，W多芬侄子、万历皇帝还是毫无进

3、取之志，为了逃避学习之苦，乃至自杀，为了泄被强迫学习当好皇帝之愤，掘恩师之墓？而聋哑盲的海伦，在普通老师莎利文的教育下，不断进取，成为一代文学大师，杰出的慈善家、演说家，被老师判定为不可教的笨蛋爱迪生，在母亲的陪伴鼓励下，成为人类最具创造力的发明大王。这些成败事例，让我们困惑，我们想弄明白究竞。以表率效应，榜样力量看，为什么W多芬侄子、万历皇帝未像W多芬、张居正一样有作为，反而一塌糊涂？先天并非天才，反而有学习障碍的海伦、爱迪生，在普通老师、母亲的教育鼓励下，大获成功？《心理访谈》上播放过一个初三女孩把绝参加中

4、考的故事，女孩在班上学习一直名列前茅，但却不愿参加中考，父母逼她读书参加中考，她就切腕自杀，手腕上留下好几条切割的伤痕。心理教师追究原因，知道她痛恨读书的原因：她母亲一直盯着分数，小学吋，一次数学考了九十九分，她母亲竟然叨念了半个月，她温顺地不吭声，但心中烙下了这样的心理暗示：母亲不爱我，只爱分数，我怎样努力母亲都不会满意。这样的心理暗示让她痛苦愤怒。没奋爱，没奋成功的感受。到了青春期，幼小集聚的痛苦愤怒爆发了，宁可毁火，也不再忍受。切腕的疼痛，死亡的恐惧，都没有心理的痛苦巨大。感受不到平等，感受不到欣赏，感受

5、不到爱，只有不断要求，对于幼小脆弱的人，他们得到的心理暗示是，我不优秀，我做不好，我记不住，我很笨……。海伦虽看不见，听不到，但能感到自己的进步给教师、父母带来的喜悦。这喜悦给了她阳光的心理暗示：我能不断了解世界，生命的价值就是探索未知世界，我会不断努力……。这积极暗示的心理力量，铸就了海伦的辉煌。爱迪生母亲的支持鼓励，成为爱迪生献身发明创造的强大心理能量。人的心理如冰川，大部分潜藏于水下。切腕自杀的女孩在极端反叛行为爆发前，在人们眼里，是乖巧懂事努力的，谁能知道母亲不满的言行使她的身体心理注满了不规则的浑浊的

6、水花，在她内心留下的消极暗示能量破坏力那么巨大。中国人较迷信，祥林嫂在新年中死去，人们忌讳死字，说她老了；阿长正月初一睁开眼要鲁迅说“恭喜恭喜”，然后给鲁迅福桔吃；过年家家门上要倒贴“福”字，虽说迷信，却给人•-种吉祥快乐的心理暗示。心理快乐就会充满朝气，就会思维敏捷，做事就会顺畅。晕车厉害的人，一听说坐车，就会出现晕车症状，四肢无力，脸色苍白，头晕。因为心理暗示：我坐车晕车了。坐车晕车的体验马上呈现。德国纳粹分子用人做过这样的实验：让一个临刑者看着几个受刑者一个个被割破手上的动脉血管，血一滴一滴地流尽死去，然

7、后把他的眼蒙上，在他手上割了个小U,用水摸仿血一滴一滴地流的声音。这个临刑者心理暗示：我在流血，我的血流尽了，我死了。他真的就死了。死状与血流尽而死的人一样。一个人被误关在冷藏车里，第二天人们发觉后，打开车门，发现他已经死了，死状与冻死的人一样。但冷藏车是关了电源的，没有冷气。人们看到他写的片言只语一一我很冷……我被冻住了……我要被冻死了……人的强大不在身体的强壮，而在心理的坚毅。聋哑盲的海伦，高度瘫痪的霍金，遭受宫刑的司马迁，他们迸发出的精神力量，照亮人类。钱学森的著名之问：我们的教育为什么培养不出杰出人才？

8、观察现在的教育，会发现一一盯着考分，无视学生心理感受，以分数评价学生，以责罚作为手段。一百分的题考了九十九分也要被责备。人在紧张、焦虑、没有成就感，没有认同感的心境中，怎么可能成为知识的乐之者呢？怎么敢于探究创新呢？西部落后地区，大班额班级普遍，在一百人左左的班级里，怎样维持教学秩序？怎样提高分数？主要靠责罚。你能相信有的学生会用两只笔三只笔，乃至四只笔同时写字吗？但你只要知道学生只要