提高高中生物教学效率的有效途径

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1、提局尚中生物教学效率的有效途径【关键词】生物教学；挖掘；教学资源；教学形式；丰富；实践探究活动；开展；评价【中图分类号】G633.9【文献标识码】A【文章编号】1004-0463(2016)14-0113-01一、挖掘生物教学资源目前高中生物教材中的教学资源相对较少，具体表现在教材中的实验工具、实验内容、教学案例等脱离实际，生物教师通常难以找到合适的实验工具、教学案例、教学信息等，导致生物教学内容简单、枯燥，这在一定程度上影响了生物教学质量的提升。为了改变这种现状，笔者认为，生物教师应对生物教学资源进行挖掘，满足教学需要。如，在“基因是有

2、遗传效应的DNA片段”的学习中，可以以学生与父母、兄弟姐妹之间相似的长相为例，丰富教学案例，提高学生的学习兴趣。此外，还可利用多媒体寻找丰富的教材图片、视频、教学信息等，丰富教学资源。同时将查询到的新知识点更换教科书中过时的图片与知识点，提高教学内容的实用价值。实践证明：通过不同的方式丰富当前的生物教学资源，能有效满足学生学习生物的需求。二、丰富生物教学形式教学形式单一是当前生物教学的通病。单一的教学手段导致学生对生物学习的兴趣不高与学习效率的低下，因此，生物教师应该对单一的教学形式进行创新，丰富教学形式，以提高学生学习生物的兴趣。如，教

3、学“细胞的衰老和凋亡”中，可用渐进的图片、PPT、视频展示等方式演示细胞的逐渐衰老的过程，增强学生的理解能力，提高教学效率。又如，教学“基因指导蛋白质的合成”中，生物教师可提出“密码子的概念是什么”、“反密码子的概念是什么”等问题，由学生进行举手抢答，提高学生思考的积极性。实践证明，通过多种教学形式可以丰富课堂教学，提高课堂学习的趣味性，为学生营造一个良好的学习氛围，从而有效提高学生的学习效率。三、联系生活实际开展实践探究活动实践探究是学习生物的重要方式之一，新课改也对学生的动手探宄能力与创新能力有所要求，因此，在教学中，教师要重视培养学

4、生的实践探宄能力。目前多数生物教师为赶教学进度采用“填鸭式”的方式将知识点灌输给学生，忽视了实验探宄活动的重要作用，这不利于学生探宄能力、创新能力的提升。为了改变这种现状，笔者认为，教师可以联系学生的生活实际开展探究活动，增加学生参与实践探宄的机会。比如，水果与饮料是高中学生生活中较为常见、也较为喜欢的食物，因此可指导学生进行“果酒和果醋的制作”的探宄活动。在进行探宄之前，教师可向学生说明果酒与果醋的制作原理，并指导学生准备相应的探宄物品。学生可根据具体情况，选择玻璃杯、玻璃牛奶瓶、陶罐等作为器皿，并用酒精对器皿进行消毒。之后根据自己的喜

5、好选择水果，如苹果、葡萄等。然后将苹果切碎或将葡萄捏碎后将其放入器皿中加盖密封发酵，第二天添加适量的白糖搅拌之后继续密封发酵，直至果酒、果醋制作完成。此外，指导学生在探宄期间观察水果的发酵过程，并填写相关的实验报告。实践证明，联系学生的实际生活开展实践探究活动，能增强学生理论知识的牢固性，还能有效提升学生的探究能力和创新能力。四、转变单一的评价方式生物水平不仅包括学生生物成绩，还包括学生的生物探宄、实验、合作等各方面的能力。但是由于应试教育的影响，大多数学校对于学生的评价方式较为单一，普遍以学生的生物成绩作为衡量标准。因此，导致学生普遍重

6、视理论成绩，而忽视实际能力的提升。随着新课改教育理念的推行，学校也转变当前单一的评价模式，增加评价的项目，促进学生文化与能力的同步提高。笔者认为，可将学生的生物实验探究能力、创新能力、合作能力等多方面的能力作为生物学习能力衡量的标准。同时规定每个评价项目所占的比例，以提高学生对探究能力、合作能力等各方面能力培养的重视程度。实践证明，通过对评价模式进行创新，提升考评模式的科学性，能有效推进素质教育的进程，使生物教学效率的提升真正落到实处。编辑：谢颖丽