浅谈小学起步作文教学龙小莉

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1、浅谈小学起步作文教学龙小莉四川省黑水县知木林寄宿制小学623500在小学语文教学中，起步作文教学成为语文教学的难点和重点，小学三年级学生开始起步作文教学，学生生活阅历浅，词汇贫乏，表达能力差，不懂文章的章法，阅读量少，用文字来表达自己的内心情感和思想十分困难。作文是语文能力的综合运用，小学三年级的作文教学，关系到整个小学语文教学的质量,不仅如此，而且也直接影响到学生语文综合能力的发展，我执教小学语文教学以来，执着于小学起步作文的研究，深入课堂实践，立足于学生对语言的认知规律和领悟能力，不断开发学生智力和非智力因素，

2、优化课堂结构，不断完善教法,取得了良好的教学效果，木文谈谈小学起步作文教学的具体做法，供大家参考。一、正确引导，克服学生作文的畏惧心理小学生提到作文心理有种畏惧心理，究其原因有以下几种：其一，作文是第一接触，不知道如何写，感到不知所措，面对完不成学习任务，老师要催交作文，囊中空空如也，纸上只字未写，白纸一张。其二小学生词汇贫乏，生活素材贫乏，俗话说：“巧妇难为无米之炊”,即使巧妇，无米也难做美餐，小学生作文既非巧妇，更是无米，怎么不畏惧呢,介于以上原因，我的做法：实施自由练笔代替作文，文字多少没有限制，让学生写自己

3、想写的材料，哪怕抄上一段美词佳句也行，因为在抄写过程在不断积累词汇和熟练表达方式，自由发挥，哪怕是一句通顺的话也行，作文的时间以一周为单位，将作文上交，这样缓解了学生的心理压力，通过学生简单的文字可以看出学生的心理动态，只要看到学生有了进步，哪怕是些微的进步，老师都要不失时机表扬，老师在小学生心中地位是祌圣的，老师表扬会带给他们无限的动力，使他们受到无穷无尽的鼓舞，学生在作文的困境中，老师鼓励就是心灵的火炬，照亮迷茫的前程，对写作充满信心和勇气。二、多措并举，开发学生的写作兴趣兴趣就是人们对某种事物内心情感倾向，它

4、可以集中学生的心智，把精力投入到感兴趣的领域里，它可以优化整合学生智力和非智力因素，小学生凡事凭兴趣，感兴趣就废寝忘食地学4,不感兴趣就不过问，特别对于作文这门课,难度很大，兴趣的开发显得尤为重要。学生有了兴趣，在作文写作中显得积极主动，激发超乎平常的想象力、创造力,荡漾起内心情感，道道灵光闪现而来，思维连贯，气势磅礴，妙语珠连，我在教学中采取了以下做法：1.运用多媒体教学，激发学生表达欲望激发学生表达欲望是学生主动作文第一步，表达欲望是人们表达思想感情的内心动力，只有这种驱动的内力存在，学生才会积极主动作文，为了

5、激发学生表达欲望，我运用多媒体实施起步作文教学，在范文教学时，通过山水画，刺激学生，给学生美的享受，对美的追求和向往，对美的描述和表达。2.开展作文竞赛，将学生作文装订成书小学生好表现自己，好胜心强，我充分利用学生这种心理来举办作文竞赛，给学生提供一个展示自己才华的一个平台，学生为了在作文大赛中获奖，赛前充分准备，从作文构思到语言风格都追求极致，很多学生作文后主动找老师指点，不断修改，不断完善，把自己置于最佳的写作状态，还主动买来优秀作文期刊阅读，把自己的作文与期刊上的优秀作文对比，看看差距在哪里，然后不断地弥补，

6、学生在比赛中不断认识他人，深刻认知自己，超越自己，通过大赛我与校方联系，评选“校园小作家”在校园内广播和展览，并将每个人的作文一期下来，装订成册，制作美丽的封面，发给学生，学生看到自己的文章变成了铅印文字,自己可以写书了，兴趣盎然。三、科学施教，把起步作文落到实处1.用问号开山辟路我通过摸索实施问题作文教学法，何为问题作文教学法呢？就是老师在作文教学时，按照文章的题材，把具体的命题作文结构设计成若干问题，让学生冋答，引导学生做创新性冋答，然后根据学生冋答问题的答案为内容，通过文章的起承转合有机地整合成文章。通过我们

7、反复实践，可以克服空洞无物、离题万里、文不对题的不足。例如我在命题作文“我喜欢的小动物”一文中，我就设计几个问题：（1）什么是小动物？（2）我喜欢的小动物是什么？（3）我喜欢的小动物长得如何？（4）这个小动物有哪些良好的惯？（5）我为什么喜欢它？学生把这几个问题冋答了，把每个问题答案写下来，我就教学生按着问题先后顺序去作文，学生很快动笔写文章了。1.从写一句话开始我教学生根据学情每天写几句话，每句话要富冇连贯性和逻辑性，抽晨读吋间全班朗读，全班学生通过听、评、议，老师修正，优化语言的表达能力,句子做到优化后，学生记

8、录在作本上，对写得好的学生给予及吋的鼓励和表扬，旨在鼓足写作的勇气和信心，一个星期后要求学生平吋写的话通过起承转合的加工，连贯成篇。学生由于平时有材料，很快地完成习作，思想的火花不断地闪烁出来，学生从教学实践中感悟创作的过程，觉得轻松愉快，消除了写作的畏难情绪，坚定写作信心，激发了写作的兴趣，自己写不好的句子去阅读、问老师、问同学，不断地积累表达技巧，不断地