欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:24933246
大小:56.62 KB
页数:3页
时间:2018-11-17
《小学语文教学中学法指导探析》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、小学语文教学中学法指导探析闫万江河北省崇礼县大水泉中心小学076350摘要:教育家叶圣陶说过:“教是为了不教。”因此,教师在教学中不仅要向学生传授书木知识,更重要的是加强学法指导,教会学生如何学习知识,培养学生的自学能力。那么在语文教学中如何落实学法指导,培养学生自学的能力呢?木文结合笔者的教学经验试做探析。关键词:语文学法指导基础知识一、学法指导的途径学法指导主要在课内进行,一般有如下三条途径:一是学法的直接揭示;二是教法的转化;三是在教学过程中,教师及时的点拨引导。学法的直接揭示,就是在讲课前,教师开宗明义,直接告诉学生木课用什么方法进行学习,然后再按照这一方法一步一步地学
2、。这样,既让学生学懂了课文内容,又训练了学生的思维,使他们逐步学会了思考。教法的转化也是进行学法指导的重要途径,尽管“教法”与“学法”是两个不同的概念,但它们有不少共通之处,在许多情况下,良好的教法能促使学生形成良好的学法。比如“审题”能力是一项重要的阅读能力,教师在培养、训练学牛.的审题能力时,一般按下列步骤进行:先是弄清题目的意思,特别要理解题目中一些难懂的词语的意思;再是判断题目中的关键词或中心词;然后“看题思文”,看了题目,想想文章应该写些什么内容。教师这样教审题,无疑是一种教法,但训练到一定的程度,学生掌握了这个方法,并能运用这种方法去审新的课题,这时,对学生来说,这
3、一“教法”也就成了“学法”。所以说,良好的教法对学生掌握学法是大有益处的。二、教给普通的学习方法1.预习的方法。不同年级不同的教学内容有不同的预习方法。低年级语文预习要学会查字典,解决音形义等问题;中高年级在新教材讲读之前要阅读有关资料,将要讲到的内容先自读2-3遍,从中找出不懂的难点和不甚懂的疑点,带着这些难点和疑点,在上课吋予以解决。1.听课的方法。要指导学生沿着教师的教学思路积极参与。听课不仅听教师,还要听同学对问题的各种建议、看法,并敢于提问“为什么”。2.练4的方法。除普通的书写工整、格式正确外,应独立思考,灵活运用新知识解答。无论采取何种方法得出的结果,都应做到理解
4、、掌握。3.复的方法。复4分课后复4,单元复习,学期、学年复〉J。各种复习应以教材为重点,对照笔记,检查作业,分析重点、难点,打破教材顺序,运用对比方法找出知识的异同。4.考试的方法。考试要奋良好的心理素质,解题要从易到难等进行方法的指导。三、传授基础知识与学法指导包括标点、字、词、句、段、篇的学法指导。低年级是小学阶段识字量最大的阶段,要教会查字(词)典,中年级以句、段为指导重点,高年级以篇章结构、文章训练为重点。根据教材结构特点,中高年级每册教材八个单元,互相独立又互为整体,每单元遵循着一个“教一一扶一一放”的过程,教者在“传道、授业、解惑”的同时注重“学法”渗透,利用教师
5、的学法指导去学课内自学课文,教者只需要恰当点拨。最后让学生课外独立阅读第三类课文,是学生运用“学法”的阶段。语文课是教者传授知识的主要过程,在课堂教学中,教者应根据不冋的知识点传授、渗透学法,让学生“知其所以然”。四、以培养智能为内容的学法指导智能包括观察、注意、记忆、思维、想象等能力。如教学五年级《梅雨潭》一文,我首先让学生观察彩图,然后要求学生依照一定的顺序介绍梅雨潭,接着讨论观察顺序,使学生明确观察景物的有效方法,有从上到下,从左到右,从远到近,从整体到局部等(反之也成立)。在学生明确了写作顺序后,学习课文,体会作者的写作顺序,布置观察作业。这样把学法与学文有机渗透,通过
6、“观察一一讨论一一学习一一运用”的教学过程,学生不但学会了看图学文的方法,而且训练了触类旁通的能力,也体会到了学法指导的层次性。五、培养非智力因素的方法在重视智力因素的同吋,要加强非智力因素的培养,即要注意培养学生良好的语文学习兴趣、动机、惯、意志、情感、自信心、竞争意识、承受挫折的能力,是促进学生有成效地掌握学法的保证。在小学生眼中,教师是至高无上的,教者的一言一行、性格、爱好吋刻都在感染学生,学生也在自觉不自觉地进行模仿效法。如:教师板书、作业批改文字等都为学生书写模仿的对象。所以教者必须用自己的热情、信心、责任感感化学生,使他们乐于向上,给予充分的肯定,使他们有成功感,从
7、而调动学生内在的积极性,产生巩固“想学”的力量。另外,教师要善于挖掘教材中的兴趣材料,采用适应各年龄段学生心理特征的教法,运用多种教学手段、设备,引起学生长久的注意、思考。长此以往,学生良好的学习习惯就得到了培养。六、探索学法指导的教学模式不论是何种学科教学改革,离不开课堂教学,学法指导的主战场也是在课堂教学中。教者应根据每堂课的教学内容,确定学法指导的单项0标,讲授知识内容应与学法指导融洽在一起,使学生在掌握知识的情况下掌握学法。利用此法又可以独自去获取新的类似的知识。
此文档下载收益归作者所有