《机械制图》教学改革的启示

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1、《机械制图》教学改革的启示苗东旗洛阳铁路信息工程学校471002摘要激发学生的兴趣，建立和谐、平等的课堂环境，树立学生的学习信心,建立自主探究、小组讨论的学习模式，应用实物进行项目教学，使学生轻松、愉快地学好这门课。关键词激发学习兴趣和谐平等的课堂环境分层教学项目教学近年来，中等职业学校的生源素质下降是一个不争的事实，学生的入学成绩相差很大，学习基础参差不齐。其中有相当一部分学生的心理素质，学习态度和学习习惯不好，缺乏学习的积极性和主动性，更缺乏学习兴趣。对这样的学生状况，在《机械制图》教学中围绕因人施教，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣，实施项目教学进行了有益的探索一、激发学生的学习

2、兴趣，创建和谐、平等的课堂环境《机械制图》是机械、机电类专业学生的必修专业基础课，它要求学生既要有一定的形象思维能力，乂要有一定的抽象思维能力。如果学生对这门课程不感兴趣，则根木无法学好。那么，怎样激发学生的学习的兴趣呢？首先，要让学生充分认识课程的意义和价值，精心上好“绪论”课。通过对该课程特点、内容、用途，课程的性质和任务的介绍，吸引学生的注意力，使学生产生一种新奇感，认为这门课有东丙可学，有奥妙可探，激发学生的学习冲动和探索愿望。使学生明确“图样是工程技术界的井同语言”，是设计、制造、使用中外重要技术资料，以及人们发展和交流科学技术思想的重要工其。让学生们意识到，学好《机械制图》对他

3、们今后的学习乃至工作都可能有重要影响，激发他们的学习兴趣。再者，充分利用学生的好奇心，激发求知欲望。如在讲授制图理论和制图的投影规律时，可事先多准备几张具有明显形状、位置特征的组合体的图样,并配以实物，在介绍了图样知识及作用的基础上让学生由图样找实物，或由实物找图样，并讲出理由和根据，教师加以指导和总结，从而使学生产生兴趣和跃跃欲试的求知心理。又如在讲述组合体的组合方式时，可结合实际生活中看到的实物或零件启发学生，总结出其组合方式，在此基础上讨论得出不冋的组合方式在画法上的不同，像“贴齐”与“不贴齐”、“相交”与“相切”在画法上的区别等。此外，进行多种形式的作业训练也是激发学生学兴趣的的冇

4、效途径。《机械制图》是一门实践性较强的课程。学生在课堂上听懂教师的讲课并不难，但要较好地理解和掌握本课程的内容，奋较强的空间想象能力与一定的表达能力，则需通过一定课吋的绘图、读图、切制模型和绘制轴测图等练＞J或实践活动。在教学活动中针对各教学难点进行由视图转化成实物、实物转化成视图的4题训练，或设计有针对性的读图、绘图实践训练，让学生在手脑并用的有趣练习中，立体思维能力得到很好的锻炼。二、分层次教学人由于先天性和生长环境的不同，每个人人脑的思维能力和对知识的接受能力就不一样。经过一段吋间的学习，制图成绩势必出现较好、一般、较差的阶梯式现象。这时可根据实际情况对各层次提出不同的教学要求和实施

5、措施。如在讲授根据两个视图补画第三视图的＞』题中给予不同层次的学生冇不同的练＞J要求，在难易程度上分层次进行；在画组合体三视图吋，让掌握较好的学生画复杂一点的模型，让基础稍低的学生画简单些的组合体。通过分层次练习，各有收获，每位学生都对学习《机械制图》产生了信心，学生的学4心理得到激励，从而更加积极主动地参与学d。对学生的评价也要分层次。评价分为课堂上对学生学〉」情况和考试成绩两部分。（1）课堂提问吋不能盯住几个好学生或几个后进生，而应该面向全体学生，尤其应顾及班级中大片“灰色学生”，因为他们更渴望老师的关心和表扬，提问吋也应处理好问题的难易程度和学生成缋好坏的关系，对学生的冋答以鼓励为主

6、，少批评和挖苦。（2）考试的内容既要全面具体，又要冇一定的覆盖面和难度。所以考试题一般是：基础题控制在70%左右，中等题控制在20%左右，难度较大的试题在10%左右，还可以加一些附加题，要求较好生必做，一般生和较差生选做。一般生做对一题，半倍加分，较差生做对一题，加倍加分，这样较差生的基础题，中等题所得的分数不低。较好生、较差生差距不大，这样无形中提高了较差生在同学中的地位，燃起他们学习的欲望，激起他们学习的兴趣。更加努力学习，逐步使一部分较差生转为一般生，使一般生渐渐向较好生靠拢，这样无形中为较好生增加了努力向上的竞争意识。三、建立自主探宄、小组讨论的学习模式自主探究、小组讨论的学4模式

7、是发挥学生的集体智慧，让学生共同参与，交流信息，互相学习，互相促进，主动求知，共同提高的一种学习模式。一个人要有所创造，除了个人努力钻研和具有幵拓精神外，还要有善于与他人合作共事精神。因此在课堂教学中，教师应充分发挥学习小组群体活动的功能，先出示导学提纲，指导要点，诱思导学。如在学“几何体的轴测图”后，可以把学生分成几个小组，每个小组给出若干个几何体的模型，放手让学生运用各种感官和学习用具，探究讨论，测量尺寸，选定比例，