强化培训措施促进双师型教师队伍建设

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1、强化培训措施促进双师型教师队伍建设宋正春临泽职业中专学校734200摘要双师型教师是职业学校培养目标对教师提出的要求，也是中等职业学校教师发展的方向。双师型教师队伍建设要从提高认识水平、加强组织领导、灵活培训方式、完善激励机制等方面入手。关键词促进双师型队伍建设职业学校要培养既能动U,又能动手；既能会讲，又能会做的应用型人才，这就要求教师除了兵备政治思想、专业理论水平的同时，还要熟练掌握一定的专业技能。因此，双师型教师是职业学校培养目标对教师提出的要求，也是中等职业学校教师发展的方向。如何强化培训措施，促进双师型教师队伍建设？笔者认为主要把握

2、以下方面。1.提高认识水平。近年来，职业学校大力加强双师型教师队伍建设，通过有计划选派骨干教师进修、安排参加全国全省培训、派遣教师到企业实践锻炼、开展教师专业技能竞赛、评选骨干教师和专业带头人等措施，培养了一批双师型教师，但总体来看，职业学校双师型教师队伍整体素质不高，双师型教师比例偏低，成为影响学校教育质量提高、办学水平提升的一个重要制约因素。这就要求职业学校要有紧迫性和危机感，在推进职业教育跨越发展，不断提高办学质量和效益的新形势下，引导教师充分认识双师型教师队伍建设是职业学校培养学生专业技能、提高学生就业竞争能力的迫切要求，是职业学校提

3、升教育教学质量、实现可持续发展的必然选择。因此，广大教师要积极参加培训，提升专业技术能力，适应职业教育改革发展的新形势。2.加强组织领导。教师是教育的基石，教师是学校的名片。学校将双师型教师培训工作列入学校工作重点，纳入学校发展和教师队伍建设规划，把教师职业生涯规划与学校长远发展结合起来，把教师队伍建设与增强专业实力、学校实力结合起来，切实做好双师型教师培训规划。学校成立校长任组长，各处室组负责同志任成员的双师型教师培训工作领导小组，具体负责培训工作的组织管理、考核考评、跟踪调研、经费筹措、培养培训和资格认定工作。学校根据培训规划提出的年度任

4、务，确定具体培养0标任务，建全培训机制，采取有力措施，确保双师型教师培训落到实处，取得实效。1.灵活培训方式。双师型教师培训量大面广，任务艰巨，为使培训工作取得成效，学校要拓宽培训途径，畅通培训渠道，采取灵活多样的方式进行培训。一是在职培养。广大教师要立足岗位，结合教育教学工作，幵展自我培训：对于理论课教师，在不断提高理论水平和学历层次的Ml吋，要到学校实训基地和生产一线参加实践，解决实际问题，从而提高动手能力和操作水平；对于实训课教师，在不断提高动手能力和操作水平的同吋，利用业余吋间，加强自学，系统掌握专业理论和教育学、心理学知识，不断提高

5、学历层次和理论水平，取得教师资格；对于文化课教师，要尽快适应职业学校教师转型的新形势，自觉学邻近专业的理论知识和技能，取得相应的职业资格。二是设岗练兵。学校通过开展师生技能大赛、岗位比武练兵、心理驿站、职业规划等活动，不断提高教师教学技能水平；组织教师参加国家、省、市、县开展的职业技能竞赛、观摩学:＞」、才艺展示等活动，为双师型教师脱颖而出创造条件。三是校企挂钩。有计划、有0的的组织专业课教师经常深入工矿企业第一线，熟悉企业的生产环节和操作工艺，了解最新的技术信息，适应当今企业生产设备和技术不断更新的需要，奋效解决理论和实际脱节问题，达到拓宽

6、教师知识面，提高实际操作技能的0的。鼓励专业教师走出学校，面向企业、面向生产，承枳企业科技研发项目，开展技术服务，提升专业教师对新技术的应用能力和专业指导能力。四是专题培训。利用假期，采取集中辅导、学术研讨、考察学〉J、专家讲座等方法，举办技师、职业指导师、心理咨询师的专题培训，使参加技师培训的教师掌握计算机、电子电器、机电等专业的知识和技能；参加职业指导师培训的教师掌握职业道德基础知识、技能和奋关法律、法规，提高就业培训能力、就业咨询指导能力、人才市场信息处理能力、就业政策宣传能力、人才素质测试能力；参加心理咨询师培训的教师掌握基础心理学、

7、社会心理学、发展心理学、变态心理学与健康心理学、心理测量学及咨询心理学的基础知识，提高心理诊断技能、心理咨询技能和心理测验技能。五是骨干送培。抓住国家大力培训职教师资的机遇，分批选派骨干教师参加国家级培训班；鼓励骨干教师到省内外高等院校脱产学A）或专业培训，更新知识；定期组织素质好的专业教师参加教育、人事、劳动部门组织的专业技能鉴定考核，获得相应证书。六是招聘引进。学校主动出击，争取政府部门的政策支持，从社会上或人才市场上招聘行业工程技术人员到学校任教，壮大技师队伍;选拔冇专业特长、能承担专业理论课教学或专业实指导任务的教师到职业学校任教；单

8、独编制职业师资计划，以政府名义向高等院校招聘符合条件的优秀毕业生，或向社会和企业聘用优秀人才充实专业教师队伍，不断增加专业课教师数量，解决职业学校双师型教师偏紧的问