《氓》导学设计

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1、《氓》导学设计【学习目标】1、参考《步步高》并查阅相关资料，了解《诗经》的“六义”和赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 ；2、认真阅读《氓》，通过梳理该叙事诗的情节思考归纳女主人公形象；3、研读课文，理解这首诗的思想内容，分析悲剧原因。【学习重点】1、分析归纳女主人公形象；2、理解这首诗的思想内容，分析悲剧原因。【学习难点】理解这首诗的思想内容，分析悲剧原因。【学习时数】二课时【学习方式】勾画批注、诵读、合作探究。【预习提纲】1、了解《诗经》的有关知识；2、勾画标注诗中的难字词、识记文中的通假字、古今异义词。【学习流程预设】一、检查预习（一）、《诗经》的有关知识：《诗经》是我国

2、是最早的一部诗歌总集，是儒家的经典之一，共305篇，所以又称“诗三百”。儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易《乐》《春秋》《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的《离骚》并称为“风骚”，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。《诗经》按表现手法来分可分为赋、比、兴三类。赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。比，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。兴，即

3、由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。”兴也是《诗经》首创的修辞形式。“风”“雅”“颂”和赋、比、兴合称《诗经》的“六义”（二）、难字词、通假字、古今异义词：1、给下列字注音： 匪（   ）     愆（   ）期  将（  ）子 载（   ）     于（   ）嗟      徂（   ）  汤汤（ ）    裳（    ）    靡（   ）隰（   ）    垝垣（   ）    筮（   ）蓍（  ）草     渐（    ）    咥（   ）2、指出下列句中的通假字（1）、氓之蚩蚩（2）、匪来贸丝7（3）、于嗟鸠兮（4）、犹可说也（5）

4、、隰则有泮3、找出下列句中的词类活用（1）、其黄而陨：（2）、士贰其行：（3）、二三其德：4、找出下列句中的古今异义词（1）、氓之蚩蚩（2）、泣涕涟涟（3）、总角之宴（4）、三岁食贫氓 古义：民众，百姓，诗中指“那个人”，音méng，今义：流氓，音máng。涕 古义：眼泪，今义：鼻涕宴 古义：欢聚，今义：宴会三岁古义：多年，今义：三岁的年龄5、解释加点的词的含义1、将子无怒2、载笑载言3、以我贿迁4、无与士耽5、渐车帷裳6、言既遂矣7、总角之宴8、信誓旦旦二、导入 自古以来，爱情就是文学中永恒的主题。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”写出了男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹

5、葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”那是爱情中的男女相思之苦，这些都是诗经当中描写爱情的诗篇。今天，让我们再次走进《诗经》，感受中国最古老的歌谣，感受中国古代少女是如何面对爱情！三、学习流程预设 （一）、初读——这是一首叙事诗，整体把握诗意：人物形象、事件、感情自由读，分组读，边读边勾画描写人物叙述事件的词句。自学指导一：（1）、朗读全诗，整体感知《氓》这首诗的主要内容，梳理文章脉络；（2）、概括归纳女主人公形象，概括诗歌主旨。细读本诗，勾画出描写女主人公的词句，做一定的批注，结合注解

6、疏通文意。1、讲述本文的故事情节：本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。婚后，尽管妻子甘心贫困，日夜操劳，多年如一日。但是最终还是被丈夫遗弃的故事。72、概述每一节的内容：一段：定情。A、表现女子温柔体贴、善解人意而有主见。氓急躁而任性。B、婚姻方式：自由恋爱，自主婚姻。不是父母之命，媒妁之言。二段：恋爱。表现热恋女子的痴情。终于答应结婚。三段：懊悔。叙事中断，劝告所有女性，暗示婚后生活并不幸福。四段：被弃。简述婚后的辛苦生活和氓的无情。五段：劳苦。具体叙述婚后的悲苦生活。表现女子的善良和勤劳。六段：决绝。表现女子的清醒和坚强。3、概括归纳女主人公形象：女主人

7、公的形象是吃苦耐劳、温柔痴情、感情专一，强烈追求自由婚姻和幸福生活。4、思想感情：作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。【小结叙事诗阅读鉴赏技巧】1、如何阅读鉴赏叙事诗；2、鉴赏题答题模式。（二）、研读——明其技巧及感情自学指导二：1、研读《氓》第三四章，第三章、第四章在概说自己的婚后生活前用了“桑之未落、其叶沃若”“桑之落矣，其黄而