小学语文语言教学特点

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1、小学语文语言教学特点【摘要】：在小学语文教学中，教师的教学语言都会从教师教学风格和教学水平等具体地现出来，对小学生语言发展和语文能力的培养起到了极大的作用。教育部新课标提出，语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，在小学语文学习阶段语文语言的应用对小学生提高语文学习能力有引导作用。本文通过分析小学语文语言教学特点希望对语文教育工作者有更深刻的认识。【关键词】：小学语文；语言；教学特点小学语文教学是处于启蒙性的教学，小学生思维相较于高年级学生思维有很大的差别,尤其对很多未知的抽象性事物很难理解，因此小学语文教W教学过程屮教学语言的特点会更大程度的吸引小学生对语文学习的

2、重视。小学生一定程度上有很大的模仿性，好的语文教育工作者不仅要具备丰厚的知识，还要具备鲜明有趣的表述能力，以增加课堂教学的美感，提高小学生学习语文的兴趣。关于小学语文语言教学有以下儿点。一、小学语文语言教学中的规范性教师是小学生小学吋代接触吋间最长的人，教师的•一言一行、言谈举止都会对小学生的价值观和行为取向产生影响。且小学生对语言的模仿能力较强，在无法分辨语言好坏的情况丁，就会全盘接受。这就需要教师在语文教学过程中语言一定要规范化，正确地规范自己的言行举止，最起码要具备基本的普通话教学称准。在学生的起步阶段就要及时地教好学生的发音，在以后的学习阶段会减轻很多的困难。小学语

3、文语言教学屮最基本的要求是：语音、语法、逻辑、修辞的规范性，遣词造句、判断推理的有效性，定理概念的准确性，语境设置的合理性等都要力求准确严密，切忌把方言口头禅等不规范的语言带进课堂，会潜移默化的，并且注意锻炼学生的听、说、读、写，达到相铺相成的提高。其中在小学启蒙阶段特别是要注意拼音和汉字的拼读和书写，汉字的书写要遵循一定的笔画顺序，汉字的字形意，老师都要给学生讲述清楚，这是教学最基本的手段，需要老师耐心以及细心。必须要让学生在规范的语言环境中受到好的熏陶，尽快学有所成。所以说，小学语文语言教学首先要有一定的规范性。二、小学语文语言教学中的可接受性小学语文语言教学的对象是小

4、学生，是儿童，故而教师在授课过程中所用的教学口语要使学生容易接受理解，这就要求教师在教学过程中一定要考虑学生的接受能力就是我们说的小学语言教学过程屮语言教学的可接受性。小学生还处在学习的最初时期，蛍然对于很多事情都有好奇心，但是毕竟没有接受过太多的社会经验和知识，所以在小学语文教学过程中老师教学的方式应该贴近学生的能力，尤其是在语言方而。毕竟很多的专业词汇以及高级用词小学生都没有接触过，他们并不能理解其真正的意思。所以，教师在小学语文教学时要注意更可能的接近生活，因此教师在授课过程中使用的语言必须是易于学生理解与掌握的生活化语言，从具体的表达方式来看应精良使川生动活泼的表达

5、方式，从生活出发，以一种小学生所树K的方式表达，其可接受性也就是需要教师运用生动形象的语言教学，便于学生更好的接受和吸收，以致慢慢的会运用。低年级的小学生及其目前阶段还理解不了一些抽象的思维,因此，教师在表达时应尽可能多的使用一些具象的词汇，便于小学生理解运用，当然教师也要适当的使用一些小学生比较容易接受的抽象词汇，加以详细的解释，从而不断培养小学生的抽象思维。也就是说，教W在教学过程屮可以根据不同年级对语言的把握程度恰当的选择表达方式与运用的词汇。这就是说在小学语文语言教学中一定要考虑学生的可接受性。三、小学语文语言教学中的趣味性小学生n前对周围所有物都有相当大的好奇心，

6、所以说教师在教学过程中，首先一定要把学生的好奇心和积极性调动起来，最好在课前有一定的课前导入，且生动形象，可以勾起学生想要学习语文的欲望。小学语文教学的趣味性第一体现在课堂上，在课堂上教师如果能够用有趣的语言对学生进行启发，可以增强学生学习的兴趣。其次，教学语言应当更生动,对于很多含义丰富或者意味深长的文章，生动的语言冰能引发学生对于文章的感悟。像《小蝌蚪找妈妈》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》等，教师可以组织学生进行文章的分角色朗读增加课堂的故事性和童话性。教师还可以给学生播放有关的视频或者推荐书籍，提升学生的阅读兴趣以及观看兴趣，然后分小组进行交流讨论，让小组代表向全班同

7、学表述从中明白的道理。趣味的语言以及教学方法可以给学生带来极大的乐趣，课堂教学也变得生动有趣，同时也开启学生的心智活动，从中明白很多做人的道理，学习积极性得到空前的高涨教学语言应当满足趣味性，兴趣是小学生学习的第一驱动力。四、小学语文语言教学中的情感性人类因为具备情感才使生命显得更加灿烂和瑰丽，在小学语文语言教学过程中，教师在语言的教学环节，也要进行情感上的渗透。丰富多变的情感会使得语文课堂更加充满活力，更能吸引学生。一节成功的语文课总是因为教师在授课过程中注入生动多变的感情，把学生闪在的潜力给引导出来，师生的无间