阐释巧用心理效应 打造班级文化

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1、阐释巧用心理效应打造班级文化巧用心理效应打造班级文化论文导读：本论文是一篇关于巧用心理效应打造班级文化的优秀论文范文,对正在写有关于班级论文的写有一定的参考和指导作用,〔关键词〕班级文化；心理效应；认同心理；从众心理；　　模仿心理　　〔〕A　　〔〕1004—0463（2013）17—0028—01　　班级文化作为一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，是一个班级的灵魂所在，具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。笔者根据课题研究进行实验研究。在班级文化建设中，我们积极实践和探索，巧借心理效

2、应，开展心理健康教育，培养良好的班级心理环境，打造班级精神，达到了理想的效果。　　一、开展心理健康教育，培养良好的班级心理环境　　1.以“周记”形式实施心理影响。教育实践中我们发现，在学生“周记”上进行笔谈是一种实施心理暗示的理想途径。让学生写“周记”，目的在于发现和挖掘学生潜在的自我意识，了解个体学生和班集体的思想动态。对每位学生的“周记”都仔细阅读，对学生的思想、学习、生活等多方面给予中肯的指导。同时，利用班会课，由教师进行总结或请学生畅所欲言，相互交流思想，统一认识。通过“周记”的形式，使

3、学生对自己的知识、情感、行动、意志进行分析和内省，从而重新认识自己，达到调动学生心理中的积极因素，产生自我教育的效果，使学生变被动接受教师的指导、监督为主动实施自己的计划和要求。　　2.开设心理学系列讲座，实施心理知识教育和心理训练。大部分学生在进入高中之后，不能很快适应高中的学习生活；不能及时掌握科学的学习策略，学习效率较低；不能承受挫折和困难，不善于调节自己的情绪；不会很好地处理人际关系……常常会出现一些心理健康理由。根据课题实验方案，我们组织班主任认真钻研高中生心理学等理论书籍。通过心理学

4、系列讲座，实施心理知识教育和心理训练等心理健康教育的形式和途径，可以使学生学会愉悦地接纳自己，认识自己，提高个人成就感与自信心；可以使学生学会关心与宽容，学会人际沟通的技能；学会愉悦地接纳别人；可以使学生学会正确地对待集体、对待社会。这样班级就形成了团结、融洽、民主、友好的人际环境和客观公正、抑恶扬善的集体舆论环境。　　二、在班级文化建设中，巧借心理效应可达到理想效果　　1.培养认同心理。认同是指个体将自己和另一个对象视为等同，引为同类，从而产生彼此不可分的整体的感觉。培养同学对班级的认同，班主

5、任要善于把班级取得的业绩，领导对班级的良好评价、良长的充分肯定以及科任老师的良好印象及时告诉大家，培养大家对班级的认同度，让他们产生自豪感，让同学们感到我在这个班里学习，是非常荣幸和骄傲的。　　2.利用从众心理。从众是指个体不知不觉受到团体的压力，而在知觉、判断、信仰及行为上表现出与团体中多数人相一致的心理行为。一般来说，各方面处在中间状态的同学居多，这些处于中间状态的人在日常学习中是积极还是消极，取决于班主任如何引导。在进行班级文化建设时，巧用从众心理，充分发挥黑板报及班会活动的作用，大力宣传

6、优秀的、向上的文化和精神，批评发生在班级内部的不文明的言行，倡导良好的行为规范，对于有损班级荣誉与文化建设的人和事及时曝光。促成大家在行动、信仰、价取取向上的一致性。　　3.激发模仿心理。模仿是没有外界制约的情况下，个体受到他人行为的刺激，自觉不自觉地使自己与他人相仿，中学生最具有模仿心理，激发模仿心理，效果更直接。一般来讲，要模仿就要有对象，如果不加以倡导，中学生模仿的对象就只能是那些影视明星。我们利用学生模仿力强的特点，积极拓展班级文化空间。我们让学生积极参与学生会、体育比赛、元旦晚会等组织

7、参与工作，鼓励学生参与英语风采大赛，数学、物理竞赛。这样既培养了他们的组织管理能力，又充分展示了自己青春的魅力，让他们有成就感。这些同学进入学生会等公众组织后，成了大众明星，成为同学们争相模仿的对象。　　4.重视心理强化。强化理论认为，如果个人某项行为得到上级的肯定或奖酬，他就会更加努力工作，如果这种行为没有得到相应的嘉奖，他就可能会放弃努力。在班级文化建设中，对于直接做出贡献和成绩的学生，对积极优秀的班级文化产生作用的人和事，都给予肯定和奖励，如果不这样，就等于宣布这样的行为没有价值，其积极性

8、就会消失。因此，作为班主任，及时表扬或奖励与班级文化相一致的思想和行为，批评或惩罚与班级文化相背离的行为，使奖励与处罚成为班级文化的载体，从而强化好的思想巧用心理效应打造班级文化由专注毕业论文与职称论文的.zbjy.提供,.和行为。　　编辑：陈富祥