在班级管理中巧用心理效应

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1、在班级管理中巧用心理效应鹤壁市机电信息工程学校薛林莉maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus-3-在班级管理中

2、巧用心理效应【摘要】：班主任管理的对象是一个个性格迥异的学生，这就需要我们花些心思，潜心去读懂这些学生的心理，明其所想，知其所需，导其所行。在班级管理中巧妙地运用好心理效应规律，对学生进行教育和引导才能收到令人满意的效果和影响。【关键字】：心理效应、班级管理、班主任每一个学生都是一本书，班主任就是品读这些书的人。读书不难，然而读懂这些书却要我们好好花些心思。走进学生的内心世界，了解学生的心理，才能更好地做好班级管理工作。一、走进心灵、融入学生苏霍姆林斯基说：“请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小

3、心翼翼地去触及年轻的心灵。”想要管理好学生，我们就必须关注学生的心灵，走进学生的情感世界，去体验学生的感觉，做学生的知心朋友，这是一个触及灵魂、动人心魄的教育过程。试想如果我是孩子，会希望得到老师怎样的对待和帮助呢？用孩子的思维和方式来引导和教育才能获得更大的成效和尊重。走进学生的心灵方式很多，比如：经常地走进宿舍，在宽松愉快的气氛中，对学生嘘寒问暖，询问困难和疑惑，让学生感到班主任的温和亲切，从而愿意把内心的想法与你交流沟通。试着了解每一位学生的性格和家庭，试着多与她们聊天，或许就在你不经意地聊天中知道今天

4、是她的生日，带来一份小小的生日礼物；或许就是你跑到宿舍关切地摸了摸她微烧的额头，递上从医务室拿来的感冒退烧药；或许就在某一次她因为起晚值日而没能吃上早饭，你放她桌上的一包饼干、一盒牛奶……点点滴滴的小事就可以拉近你和学生的心灵距离，让学生愿意敞开心扉，与你接近。二、发现亮点、树其自信瓦拉赫效应告诉我们：学生的发展是有差别和差距的，那是因为我们衡量的标准和角度不同。我们只有打破思维定势，善于发现学生的闪光点，为学生发现自己的智慧潜能和特长搭建舞台，才能让学生充满自信。前段时间，我校人文系举办了庆元旦“小苹果舞蹈

5、大赛”。我班的刘怡立下了汗马功劳。之前，该生没少被我叫到办公室里教导过，经常迟到、旷课，还喜欢穿一些比较成熟的服装和高跟鞋，上课手机总不离手，但该生有一个最大的优点就是舞蹈学得非常好，节奏感和舞姿都很漂亮。这次活动，她主动要求负责教会大家舞蹈，并在自习课时间一遍又一遍地带着同学们规范动作，刻苦练习，而且很有组织和编排的天分，整个比赛，从学习到上场考虑地都很周全，为我班争得了荣誉。这些不也正是幼教班学生应该具有的优秀素质么。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,

6、managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus-3-其实每一个学生都有自己最擅长的优点，通过一些活动，如：运动会、辩论赛、舞蹈比赛、校园歌手大赛、手工风采展示、元旦晚会布置、设计黑板报等等，给她们展示的舞

7、台就会发现很多同学都能带给我们意外的惊喜，这些闪光点班主任要善于运用，帮助学生建立自信和多元发展的机会。进而促使学生形成健康的心态，克服自卑，帮学生在自信中树立新的目标和理想。三、暗示期望、等待花开含而不露的期望具有无穷的教育力量。它是一种含蓄的期待，是一种信念的点燃，是一种“自我诱导”。真正的道德教育，不是把社会现存的道德规范和行为准则灌输给学生，使学生成为一个个“美德的集合体”，而是启发和唤醒学生的道德自觉和道德良心，使学生树立道德理想，领悟人生真义。而“启发”和“唤醒”的方法就是暗示期待。教师用含蓄、抽

8、象诱导的间接方法对学生的心理和行为产生影响，能够有效诱导学生按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与教师期望的目标相符合，这正是“亨利效应”的神奇之处。如有的老师在集体场合对好的行为进行表扬，就对其他同学起到了良好的暗示作用；有的老师常常针对学生的某一缺点和错误，选择适当的电影、电视、文学作品等同学生边看边议论，或给学生讲一些有针对性的故事等等，都能产生较好的效果。四、走出错觉、正确评