感受自然品味生活练就慧眼

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1、感受自然品味生活练就慧眼　　摘要：著名教育家陶行知有这样一个教育观念：教育必须是生活的，一切教育必须通过生活才有效。这要求我们在教学中充分运用生活资源，不断进行教育教学改革，以更好地达到教书育人的目的。本文从如何利用生活中的教学资源，通过一定的教学方法和手段让学生在感受自然美的同时品味生活美，激发学生学习兴趣，培养学生观察能力，让学生练就一双慧眼作了阐述。　　关键词：感受；观察；欣赏；感悟；品味；创造　　陶行知“在生活里找教育，为生活而教育”的观念告诉我们教育源于生活，脱离生活的教学就失去主动学习的心理基础。小学美术教学一个重要的任务

2、是如何正确运用有效的教学手段、方法，让学生在学习中感受美、创造美，并激发学生的作画兴趣和积极性，这个过程中学生是否有一双具有观察分析能力的慧眼就显得尤为重要。罗丹有这么一句话：“世界上不是缺少美，而是缺少发现。”这个“发现”就需要通过观察分析来获取。笔者现结合教学实际，着重阐述如何培养学生在生活中感受美、发现美，并籍此来培养学生的观察能力。　　一、感受自然的美，观察欣赏练慧眼4　　美术教学内容，很大部分是对自然事物的描绘表现，如《植物写生》《美丽的天空》《长呀长》《大树的故事》《雄伟的塔》等。自然界的事物因其本身具有美感，而成为艺术作

3、品创作的原始材料。为使学生能表现这些美丽的自然之美，我在教学过程中，让学生通过观察分析，充分感受自然美，来逐渐提高学生的审美素质，培养善于发现美的眼睛。如在《大自然》一课，我通过放录像的特写镜头，让学生观察树皮纹、石纹、水波、斑马纹、喷泉喷出流动线等，让学生感受这些美丽的线具有动态美与静态美。再如，在风景写生教学中，引导学生对校园里的树、叶、草、木、花、石的观察，分析美在自然界存在的因素及美的形式规律在自然物体上的体现。对一棵树，则从整体形态、枝叶疏密对比、枝干倾斜、长短、粗细、曲直变化；叶的集中、分散等不同角度观察和分析，从中认识自

4、然物体自身的存在美。通过引导，使学生用自己的双眼观察并感受自然的美，逐渐练出一双会观察的慧眼。　　二、欣赏事物的美，观察分析练慧眼4　　美无处不在，校园、大街、商店、公园，几乎所有的事物都可以当做审美客体。美不是一种具体的存在物，是在对审美客体具体的欣赏活动中获得的。欣赏活动是个人的理解感悟，每次欣赏活动使主体进入属于个人的审美快乐境界。在实施美术教学过程中，安排大量欣赏活动，使学生全身心投入到审美活动当中，并从中获得美的愉悦和享受。近大远小，近清远虚是生活中常见的透视现象，可小学生不了解这个基本规律，在绘画中学生跟着实物外形的感觉走

5、，画不出透视现象。通常学生在没有观察的前提下画一排电线杆是长短一致没有区别的，这样的画就显得呆板没有空间感。因此，在讲解《六面体》时，让学生从观察分析一个六面体的透视变化，到一排课桌的透视变化，再到地板上地砖线条的变化。通过观察分析，让学生感受物象透视现象中的近大远小的规律。在《自行车局部写生》教学中让学生搬来自行车，引导学生观察自行车车轮、车架、车座等部位的造型美，从中找出线条的粗细、车轮远近大小的变化。通过观察分析，学生不仅感受透视变化的规律，也从变化的透视线条中欣赏到了美，同时还体验美术带来的快乐，更在体验中练出了一双会欣赏的慧

6、眼。　　三、感悟身边的美，体验生活练慧眼　　生活中无处不存在着美，规律的线条、秩序的排列、丰富的色彩，要让学生具体去感受体验才能够发现。色彩对我们生活的影响是非比寻常的，在美术课业中有对比色、同类色的知识。如《红色的画》《黄色和蓝色的画》《色彩的调和》等。对比色学生比较容易掌握，在学生作品中可以体会到，但学生对同类色或邻近色就难以区别了。例如，一个红苹果和一条红领巾，如果不让学生观察分析就很难找出色彩的倾向性。因此，在上《装饰画》时，通过让学生观察分析各种颜色、种类不同的鲜花，感受到它的色彩变化的层次和倾向，了解同一种类的颜色，有着偏

7、暖或偏冷的不同倾向，让学生感受到色彩的微妙变化。为让学生能够更好地了解对比色在生活的运用，在一次练习课上我让学生准备了一些色彩漂亮的服装，进行搭配组合穿着，再由学生自己总结怎样的对比色搭配更和谐。通过这样的体验，学生找到了色彩中的美，日积月累一定会练出一双能发现美的慧眼。　　四、发现生活的美，品味创造练慧眼4　　生活是创作的源泉。世界上许多优秀美术作品都是从观察生活开始的。小学生因为年龄关系，对生活的了解感受不深，因此对画家创造的艺术作品中的美缺少发现。如《四季的色彩》一课，学生初看《早春之路》《夏》《金秋》《冬猎》时都不能发现作品中

8、表现的生活美，也感受不到作者的创造。为使学生更好地理解作者的创作，我先让学生欣赏四季变化的资料，发现四季变化特点，再去品味画家带来的创造美，在此过程让学生锻炼观察能力。在《会变的线条》一课中，为使学生对生活中的各种线条有