小学语文教材中的写作教学策略分析

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1、小学语文教材中的写作教学策略分析摘要：随着我国教育改革的不断深入发展，有关教育部门对小学的课程教育进行了相应的调整，对小学语文教材的写作策略提出了新的要求，降低了小学写作教学的要求。小学生的写作水平对今后其学习能力的发展有着至关重要的影响，因此，从小对学生进行写作能力的提升是当下写作教学策略的重要目标。本文将从学生学习和好事指导两个方面对小学语文教材中的写作教学策略进行分析，做出总结，希望对学生，对教师能够有所帮助。关键词：小学语文；写作教学策略；分析；重要性中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016

2、)11-0138-011.写作对小学生的重要性小学生心智尚未成熟，写作可以在潜移默化中对学生树立正确的世界观、人生观、价值观，对学生今后的学业、工作、生活的发展起着重要的指导作用。写作使学生学会观察生活，懂得思考，善于总结。在我国各个年级的语文考试中，写作分数所占的比例是最大的，可见，国家重视对学生写作的重视。写作既可以检验学生对语文基础知识的掌握程度，对问题的理解能力，对生活的观察能力，对分析问题的灵活程度，也可以促进学生身心健康的发展。1.小学写作教学策略的重要性写作策略与写作方法并不完全相同，写作方法是具体的指导，而写作策略则是

3、引导。通过制定写作策略，对学生写作行成系统的引导，要启发学生，而不是一昧地把方法灌输给学生，那样只会适得其反。小学是打基础的阶段，从小学开始，对学生的写作进行培养，逐步渗透，使学生学会如何将所观所想落实到书面上，在语句通顺的前提下表达清晰的逻辑，这将对学生今后的发展产生巨大的推动力。2.小学语文教材中的写作教学策略应用的目标3.1提局小学生的书面表达能力。把想说的话写出来，这便是书面表达。从学生时代的考试到工作后的文案、策划案，书面表达能力影响学生的整个人生发展。书面表达的方式有很多种，简单的叙述，富有感情的抒怀，着重强调的结构，不同

4、的书面表达方式可以传达出作者不同的心境。对于小学生来说，提高书面表达能力能够使其表达的内容更加清晰，明确，培养学生的语言组织能力，逻辑思考能力，为写作打下坚实的基础。3.2提尚小学生的语言表达能力。提高写作能力可以使学生的语言表达能力更上一个层次。懂得说什么，怎么说才能在交流中清楚地表达出自己想要传达的意思。小学生的语言能力是逐渐增强的，写作便是把学生想说的内容落实到书面上，通过不断的写作训练、强化，完善小学生的语言表达能力，使学生在讲话时，拥有清晰的逻辑，灵敏的思维，提高学生的交流交际水平。3.3提局小学生思考问题的能力。写作的过程

5、中一定伴随着思考，学生该如何把自己的所思所想落实到纸面上，如何表达才能让读者懂得自己的意图，怎样才会给人留下深刻的印象，这些问题都需要学生在写作中思考，这无疑会提局学生的思考能力。3.4提高小学生的观察能力。小学生在刚开始的写作过程中，会先写自己看到的事物，老师在初期的写作指导中，通过启发学生观察生活中的点滴小事，培养了学生主动观察的习惯。而在不断的写作训练中，学生会逐渐对观察的事物进行更为细致地描写，观察能力会持续地提尚。1.具体的写作教学策略4.1学生写什么。小学生刚开始的思维比较简单，会着重于事物的表面，那教师首先应让学生看到什

6、么写什么，想到什么写什么。随着年龄的增长，从最基础的描述做起，打下坚实的基础，学生会从初期简单的写作逐渐有意识地增加感想，运用技巧。4.2学生怎样写。4.2.1写自己想说的。前面提到过，小学生在思考能力欠缺的情况下，想到什么写什么。想要写好作文首先要敢写，敢说敢写是写作的第一步，引导学生把想说的话写下来，学生的文笔会随着思维的变化逐渐成熟。4.2.2贴近生活。生活是最好的教材，通过写生活中发生的事情可以使学生产生共鸣，留下深刻的印象。写日记是很好的训练写作的方式，学生可以记录下每天发生的事情，从点滴小事中领悟出了什么道理，对你有什么影

7、响，这些都可以被写进日记。使学生感受到写作的真实性，不要养成写空话、套话的不良习惯。例如，老师可以让学生回家后观察母亲做饭，在课堂上向学生提问：”妈妈做饭第一步要做什么呀？"、n为什么做饭要先放油呢？n学生如果能够回答出来，老师提出表扬，如果回答不出来，那就让学生继续回家观察。这种教学会给学生留下深刻的印象，让学生注意到曰常生活也蕴含着各种可想可写的内容。4.3老师怎样教。4.3.1教师要学会利用教材。教材是学生接触写作最直接的工具，小学教材从写作内容，写作思路，写作方法上影响着小学生，利用好教材，将教材中的内容生动形象地传授给学生，

8、使学生产生共鸣。比如在学习语文教材中的雨的色彩》时，教师可以问学生："谁能给老师模仿一下的下雨的声音啊？"，几个学生在模仿完毕后老师开始进行教材教学，"接下来让我们来看看作者是如何描写下雨的声音的？和同学们的描写是不是一