如何在数学教学中开展德育工作

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1、如何在数学教学中开展德育工作浙江省苍南县金乡二中徐仲青数学，是客观物质世界的数量关系及空间形式的客观规律的反应，其木身就具有结论确定的特点。可以这么说，数学教学是培养学生理性的教学，无形中也就培养了学生的进取心和创新精神。所以，在数学教学中开展德育工作是必需的，也是可行的。一、数学教学中德育的特点首先，隐蔽性是数学教学中进行德育教育的最大特点。很多人认为甚至有些数学教师也这样认为：德育只是课堂上的一种说教，它与数学教学是分开的，其实并不是如此，德育和数学教学识相辅相成的，追求的是德育与数学教学的有机结合。我们面临的最大难题是怎样将德育寓于数学教学之中。其次，整体性是德育的另一特点

2、。在数学教学中进行德育教育，是对人的素质的全面提高，既可以培养学生科学的人生观、世界观和理性精祌，又可以培养意志与毅力，提高抗挫能力，因而能够提高学牛.的整体素质。再次，数学教学中德育还異有制约性。数学教学中的德育内容受教学内容的制约，途径和方法受教学过程的制约。教材既是数学教学的载体也是课堂德育的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂教学的前提。脱离教学内容，德育和智育就很难做到有机结合。二、数学教学中德育的功能上面在说到德育整体性特点时提到：在数学教学中进行德育教育，是对人的素质的全面提高，既可以培养学生科学的人生观、世界观和理性精神，乂可以培养意志与毅力，提高抗挫能力，其实己经说

3、到德育的一些功能了，下面我主要从以下几个方面发表自己的看法。1.培养科学的人生观和世界观.数学木身充满着唯物辩证法。在数学的发生与发展过程中，概念的形成与演变、重要思想方法的确立与发展、重大理论的创立与沿革等，无不体现唯物辩证法的核心思想一一发展、运动与变化。数学对象源于现实世界，说明了认识论中的唯物论，体现存在决定意识的观点。教师可以通过数学教学培养学生科学的思维方法，树立正确的人生观和世界观。1.培养学生的理性精神.求是，是数学理性精神的本质特征。数学语言的精确性使得数学中的结论不会模棱两可。数学中不存在伪科学，不允许有任何弄虚作假的行为存在。数学让人不迷信权威，不屈服于权贵

4、；数学让人坚持原则，忠于真理。因此，数学教学可以培养学生的自尊、自信和自爱。数学的思维方式，教育人们理智地思考问题，三思而后行。2.培养高尚情操、提高思想修养.数学是一门既美又真的科学，不但拥有真理，而iL具有至高的美。“世事再纷繁，加减乘除算尽；宇宙虽广大，点线面体包完”。这首诗，用字不多，却到位地概括出了数学的简洁明了，微言大义。著名数学家华罗庚说：“数学本身也有无穷的美妙。”可以说数学是万花筒，是一个五彩缤纷的世界。在数学教材中，蕴藏着丰富的美育因素。例如，许多几何图像就充满着无穷无尽的美，闪烁着美的风采。除此之外，数学中还有更深层的美，如数学概念的简单性、概括性、典型性和

5、普遍性以及对称与和谐、简单与明快、奇异与突变等。例如，黄金数0.618是现实世界中美的表现，许多著名的建筑，广泛采用0.618的比例，好给人以舒适的感觉；生理学家认为，当气温23摄氏度时，人感到最舒服，这时人的体温（37度）与气温之比正好是1:0.618;—些名画的主题大都在画面的0.618位置；乐曲中较长的一段等于总长度的0.618……美术作品的高雅风格，音乐作品的优美节奏，交融于数学的对称美与和谐美之中。在数学教学中，学生获得数学的审美能力，既有利于激发对数学的兴趣，也有助于提高创造能力。数学美是激发学生求知欲，形成内驱力的源泉。1.培养意志与毅力、提高抗挫能力.数学史是数学

6、家的奋斗拼搏史，展示着数学家为真理而献身的伟大人格和崇高精神。数学每前进一步都充满艰难，需要数学家们的胆识、勇气和毅力，甚至甘冒生命的代价而百折不冋。阿基米德因醉心数学而被乱兵所杀；著名数学家陈景润顽强拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先；著名德国数学家希扪索斯发现了无理数，为了坚持这一发现而被抛尸大海……学教学中，把定理、公式与数学家逸事联系起来介绍给学生，不仅冇助于学生对所学知识的理解和记忆，而且可以培养学生坚强的意志与毅力。学生听了数学家的事迹必然会心潮澎湃，备受鼓舞。从而认识到只有经过自己的奋斗才能取得好的成绩。德育过程既是说理，训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化

7、的过程，数学教学要将德育贯穿于整个教与学的全过程中，让学生创造成功的机会，让学生体会成功的愉悦，培养数学学A）的兴趣。作为数学老师在教学中应使用数学的特殊形式，生动具体的形象给学生以正面教育，使学生的情操受到熏陶，思想受到教育，道德受到影响，心灵受到启迪，持之以恒，锲而不舍的寓德育于数学教学之中，不厚望于某节课，某个内容，长期的熏陶，滲透才能收到效果。