基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学探讨

《基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学探讨王金兰山东临沂育成小学摘要：本文从网络学习空间出发，对小学数学智慧课堂的构建进行丫探索，希望能够为相关学者提供一些帮助。关键词：网络学空间;小学数学;智慧课堂;新形势下，学科教学理念不断转变，网络学习空间和智慧课堂以一种新颖的形式进入到丫公众的视野，并受到丫广大教育者的高度支持。网络学习空间和智慧课堂的构建具有很多独特的优势，其不仅创新了课堂教学形式，丰富了课堂教学的内容，对提高学科教学效率也具有重耍的作用。与此同时，新课程改革和素质教育的深化，使智慧课堂教学理念不断渗透到了学科教学中，多数教师通过此种形

2、式尝试着进行教学指导，从而使其成为改变传统课堂形式的动力。因此，现阶段的小学数学教学应该在网络学习空间的基础上，进行智慧课堂的设计、实施和评价，以此来提高小学数学学科的教学效率，促进小学生的健康全面发展。1基于网络学习空间的小学数学智慧课堂的应用现状1.1智慧课堂设计缺乏科学性：目前小学数学教学屮，基于网络学习空间的智慧课堂主要通过网络进行学习资料的上传，给学生打造一个类似于图书馆的小型学习空间。但是当前小学数学教学仍然以传统的教学方式为主，此种方式并没有在网络环境下发生太多的变化。虽然网络学习空间为学牛.学习资料的获取和传递提供了便利，但此种方

3、式也在很大程度上制约了教师与学生之间的直接交流。1.2智慧课堂实施过程的不足：网络学习空间具有自身的优越性，但是在实际的应用中教师只是将网络信息上传到网络空间上，而在具体的实施过程中，教学活动的开展并没有与之结合起来，也可以说网络学习空间这一资源没有被充分的利用起来，所以其对智慧课堂所起到的辅助作用是很不明显的。1.3智慧课堂评价方式的缺陷：棊于网络学习空间的智慧课堂在结束之后，教师要将自己对教学效果的评价和反思进行资料上传，但是在实际的教学中，教师资料上传过于形式化，没有利用网络学习空间进行课堂过程的记录和交流，所以学生对课堂具体情况的了解不够

4、全面，也无法借助教师的教学反思进行学习方法的调整，所以评价形式的缺陷就导致裨慧课堂的构建成为丫空谈，取得实际效果很不明显［1］。2基于网络学习空间的小学数学智慧课堂的教学策略2.1智慧课堂设计以智慧型人才培养为目标:基于网络学习空间的智慧课堂在提高课堂教学效率的基础上，最重要的是培养智慧型的人才，引导学生能够自由自主的利用学习方法进行创造性的学习。网络学习空间能够为学生提供学习的资料，满足学生自主学习的需要，也能够丰富教师的教学资源，创新传统的教学形式，使数学课堂教学不再受时间、空间的限制［2］。因此，基于网络学习空间的小学数学智慧课堂要以学生为

5、教学主体，设计智慧型人才培养的教学目标。小学生身心发展尚不健全，存在很大的情绪波动，而小学生接受能力的差异性，也要求智慧课堂的构建要遵循小学生的身心特征，给予不同学生不同的需求，关注学生在学习中的情感变化，这样才能够达到事半功倍的教学效果［3］。例如:在学习“认识人民FP”这节课时，教师可以通过网络资源上传一些实际生活中人民币的实际应用知识，让学生意识到人民币在实际生活中的应用价值。如:教师可以首先复习拆分的知识里面有（）1;5里面有（）1;10里面有（）1;10个10是（）等知识，之后出示具体的1元、2元、5元、10元钱给学生看，并提问：（1）

6、这一张纸币的面值都是多少？（2）这几张纸币都是什么单位？（3）2个1元是几元?可以用哪些而值的纸FP来替代?5个1元是几元?可以用哪些而值来替代?此种方式突出了人民币的实用性，实现了数学与生活的统一，符合智慧型人才的构建原则。2.2智慧课堂实施以设计问题为导向：棊于网络学习空间的小学数学智慧课堂，除要发挥网络学习空间的优势，还要通过问题设计和任务教学的形式进行课堂过程的实施，以此来激发学生的学习兴趣，发散学生的数学思维，提高小学数学教学的有效性［4］。但是在问题和任务的设计过程中，要与小学生现阶段的身心发展相应，以免学生在学习中积极性受到阻碍，从

7、而对问题产生更多的兴趣和爱好，激发学生思考和想象的意识，以免使学生落入到思维僵化的窘境中。例如:在学习“角的度量”这节课时，教师可以通过以下问题来激发学生的学习兴趣和思考欲望。（1）请学生自主画角，谁画的角大？（2）思考量角时要用什么？（3）角的的度量器是什么形状的?在量角器上面你观察到了什么？这些问题看似简单，但是通过一步步的问题设计，学生逐渐认识了量角器，会使用了量角器，完成了角的度量，学生的智慧也一点点被开发和激化，这对小学数学智慧课堂的构建是非常有利的，从而有效的推动小学数学教学工作的开展，使课堂教学效果得到了进一步的优化。2.3智慧课堂

8、要坚持教学方式的多样化：在A前学前教育教学活动的开展屮，棊于网络学习空间的小学数学智慧课堂的构建主要体现在以网络为核心的教学方式的多样化