网络学习空间建设“湖南经验”探讨

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1、网络学习空间建设“湖南经验”探讨　　【摘要】网络学习是互联网时代最新的应用成果之一，正在世界范围内蓬勃发展。“网络学习空间人人通”是推进教育信息化的发展方向，湖南率先实践并取得了积极进展。网络学习空间建设“湖南经验”的研讨价值在于，总结并提升“湖南经验”，充分发挥网络空间教学“平台开放、内容延展化、学习主动化、互动多元化、研究深入化、资料长效化”的优势，推进本科院校教学观念、模式和方法的改革创新。　　【关键词】网络学习空间“湖南经验”数字化教学　　【中图分类号】TP393.4【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）34-0008-02

2、　　党的十八大报告明确提出把“信息化水平大幅度提升”纳入全面建成小康社会的目标之一，并提出了“坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路”，充分表明党和国家对信息化的高度重视和认识的进一步深化。教育信息化是教育理念和教学模式的一场深刻革命，以信息化带动教育现代化是我国教育事业科学发展的重大战略任务，以信息化支撑学校各项事业发展和创新是学校发展的重要保证。近两年来，湖南省教育信息化快速发展，走在了全国前列。特别是职业教育领域全面推进网络学习空间建设，为全国实施“网络学习空间人人通”5提供了范本。教育部2012年两次在湖南召开现场会推介湖南经

3、验，教育部副部长一年三次到湖南指导教育信息化工作，国务院政策研究室进行了专题调研，湖南省教育信息化工作受到前所未有的广泛关注。网络学习空间建设“湖南经验”由此形成。为了进一步把握先机，及时总结经验，在本科高校全面推广网络空间教学工作，有必要开展网络学习空间建设“湖南经验”研究。　　一“网络学习空间”概念的界定　　网络学习空间，是以学生网络学习的需求为基本出发点，以E-learning理念为指导，由组成互联网的全球电脑网络利用云空间构建一个个适合学生自我学习与成长、可以开展实时或延时学习活动的互动场域。学习空间以其灵活多样的学习模式、动态开放的平台、丰富

4、生动的学习内容，有效地补充课堂教学中对主动性、创造性、积极性培养的不足，克服传统自学方式资源缺乏、学习方式单一、学习过程中存在孤独感的弊端。“网络学习空间人人通”是推进教育信息化的发展方向，湖南率先实践并取得了积极进展。　　二国内外网络学习现状　　网络学习是互联网时代最新的应用成果之一，正在世界范围内蓬勃发展。中国香港的数字化教学，中国台湾的数位教育，新加坡的3D教学实验室，韩国的视频学习网站，日本的移动学习，德国的数字出版，荷兰的游戏职业教材，英国的数字化实验室，美国加州的电子书包，这都反映了当前网络教育最前沿的成果。湖南省于2010年开始，在引进“

5、世界大学城”网络服务系统的基础上，启动网络学习空间建设，目前已建设机构平台190个、师生个人空间50余万个，通过网络学习空间发布教学视频78万个，发表文章1269万篇，视频浏览量973万次，文章点击率1.9亿次，网络学习空间建设与应用成效显著，促进了教学方式与学习方式的变革。5　　三网络学习空间建设“湖南经验”的意义与价值　　当前，教育信息化已步入加快推进的黄金期，也是关键期。在教育外部，信息技术已演化为一场革命，对传统社会形态带来巨大冲击，推动政治经济文化发展业态迅速转型。在教育内部，教育信息化已上升为国家战略。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2

6、010～2020年）》和《湖南省建设教育强省规划纲要（2010～2020年）》都明确提出“以教育信息化带动教育现代化”。教育部等九部门联合印发的《关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》中，“推进网络学习空间建设”是七项重点工作之一。湖南省教育厅王柯敏厅长强调，要把网络学习空间建设作为巩固和发展“教学中心地位”的重要抓手。推进教育信息化，“宽带网络校校通”是基础，“优质资源班班通”是关键，“网络学习空间人人通”则是教育信息化深入应用的未来发展方向。湖南教育信息化建设的许多做法走在了全国前列，值得认真研究总结并加以推广。教育部杜占元副部长曾经在肯定

7、湖南省网络学习空间建设成绩的同时也提醒经验虽然是湖南总结出的，但空间教学最容易见到成效的是本科高校，但本科高校基本没动。这是提醒，也是鞭策。立足于人才培养这一学校的根本任务、特别重视教师和学生在“教”与“学”中的信息化需求、积极探索信息化对教育教学的影响、探索如何借助信息技术改变教学方式和学习方式、努力提高教育质量和人才培养质量，这是网络学习空间建设“湖南经验”的意义所在。网络学习空间建设“湖南经验”的研讨价值在于，总结并提升“湖南经验”，充分发挥网络空间教学“平台开放、内容延展化、学习主动化、互动多元化、研究深入化、资料长效化”5的优势，推进本科院校

8、教学观念、模式和方法的改革创新。　　四本科院校网络学习空间建设工作的推进　　挖掘高职院校网络学