初中语文教师业务理论考试试题及答案

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1、09年初中语文教师业务理论考试试题及答案第一部分：语文教育的基本理论与实践（10分）　　1、阅读《红楼梦》时，头脑中呈现出大观园的形象，这是　　A．创造想象      B．再造想象       C．幻想        D．空想　　2、《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的是　　A．直观性原则              B．循序渐进原则　　C．因材施教原则            D．启发性原则　　3、“点拨式”教学法的代表人物是　　A．蔡澄清    B．李镇西      C．程 翔     D．洪镇涛　　4、

2、新《课程标准》中积极倡导的学习方式是　　A．教学 阅读 评价　　B．根植于现实 面向世界 着眼未来　　C．自主 合作 探究                　　D．知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观　　5、余光中先生的《乡愁》是一首表达爱国与思乡主题的诗歌，一般来说最恰当的教学思路是　　A．让学生在反复诵读的基础上，体味诗中的思想感情。　　B．让学生在把握诗中的人物和情节的基础上，理解作品的艺术特色。             　　C．让学生在分析字句的基础上，了解诗歌的表达技巧。                　　D．

3、让学生在了解写作背景的基础上，把握诗歌的结构特点。　　第二部分：语文教育的基础知识与技能（90分）　　一、积累与运用（16分）　　6．韩愈在《师说》中用一句话解释了教师的作用，请你把这句话用正楷字写在答题卷的田字格内。（标点符号占一格）（2分）　　7．默写与填空（8分）　　①乱花渐欲迷人眼，                          。（白居易《钱塘湖春行》）　　②                       ，隔江犹唱后庭花。（杜 牧《泊秦淮》） 　　③脱我战时袍，著我旧时裳，                ，对

4、镜帖花黄。（《木兰诗》） 　　④山不在高，有仙则名。                ，              。（刘禹锡《陋室铭》）　　⑤余独爱莲之                ，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》）  　　⑥人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。               ，                　　。（苏 轼《水调歌头》） 　　⑦一代天骄，成吉思汗，                       。（毛泽东《沁园春·雪》）  　　⑧王维《使至塞上》一诗描写了塞外奇特壮丽的风光，其中被誉为

5、“千古壮观”的名句是“                ，                 。”　　8．下列加点字的读音，完全正确的一项是（2分）                          　　A．镂空（lòu） 迸裂（bèng）游弋（yì） B．猝然（cù）恣情(zī)  归省（xǐng）　　C．殉职（xùn）挑衅（tiāo） 逾越（yù） D．佛像（fú）发酵（jiào）馈赠（kuì）　　9．下列词语的书写，没有错别字的一项是（2分）                             　　A．不记其数 自出

6、心裁  枯躁无味       B．呕心沥血 骇人听闻  忍俊不禁　　C．无稽之谈 消声匿迹  挺而走险       D．麻木不仁 持迷不悟  按步就班　　10．下列叙述，不准确的一项是（2分）　　A．古汉语中所谓“指事”，是“汉字六书”之一，是指把事物的形状描绘下来表示意义的造字方法。            　　B．古籍中，“江表”是指江南地区；“望”是指阴历的每月十五。　　C．《说文解字》是东汉许慎编纂的一部文字学著作；                　　D．从诗词格律的角度看，文天祥的《过零丁洋》属于近体诗。　　二、阅

7、读与理解（34分）　　（一）　　敬畏生命张晓风　　那是一个夏天的长得不能再长的下午，在印第安纳州的一个湖边。我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里。我当时没有十分注意，只当是偶然风起所带来的。　　可是，渐渐地，我发现情况简直令人吃惊。好几个小时过去了，那些树仍旧浑然不觉地，在飘送那些小型的云团，倒好像是一座无限的云库似的。整个下午，整个晚上，漫天都是那种东西。第二天的情形完全一样，我感到诧异和震撼。　　其实，小学的时候就知道有一类种子是靠

8、风力吹送纤维播送的。但也只是知道一道测试题的答案而已。那几天真的看到了，满心所感到的是一种折服，一种无以名之的敬畏。我几乎是第一次遇见生命——虽然是植物的。　　我感到那云状的种子在我的心底强烈地碰撞上什么东西。我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。也许在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以