小学语文课堂教学质量的提高

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1、小学语文课堂教学质量的提高河北省临丙县黎傅寨校IX:王桂芝摘要：高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向。促进学生的终身发展，为学生终身发展奠基是高效课堂所遵循的理念。课堂上学生可以采用自主学习，合作学习，探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性，主动性，创造性，引导他们在民主，宽松，和谐的课堂气氛中自主学习，才能达到高效课堂的教学的效果。关键词：备课探究高效课堂高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导，以规

2、范具体的教学目标为导向。促进学牛.的终身发展，为学生终身发展奠基是高效课堂所遵循的理念。高校课堂就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生爱学习；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。因此，课堂上教师要以“精讲多练”的方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基木技能。课堂上学生可以采用自主学习，合作学习，探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性,主动性，创造性，引导他们在民主，宽松，和谐的课堂气氛中自主学习

3、，才能达到高效课堂的教学的效果。一、备课高效为高效课堂奠定基础备课是教师积累知识和业务再提高的过程，提高备课高效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂的关键。教师要学会分配精力，找准备课的黄金分割点。有资料表明，用80%的精力钻研教材，了解学情，20%的精力书写教案的教师是善于成长的教师。优秀的教师在备课时往往是不急于动笔的，而是先放飞自己的思想，先思考从哪着手。我们在备课时，不仅关注教材，更会关注学生的实际，会不断的考虑：怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展，搭建什么样的平台才会让学生最容易

4、走进0标，如果学生在这里出现问题，用什么的方式调整教学变数才会让学生走出困境。所以让备课高效，不是以物化的备课笔记来衡量自己的备课是否完成，而是以自己的储备是否能从容面对学生来作为标准。构建效二、运用灵活的方法手段进行教学，高的课堂1、营造宽松的学氛围心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由，安全和依赖，在这样的氛围下学习，更利于知识的形成，因此，教师要运用语言，课件，音乐等手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由，放松的心态投入学习中。在课堂上，我们要尊重学生的劳动成果

5、，不挖苦讽刺回答错误的学生，老师要以真诚的B光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生，这样，才能为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。2、课堂提问要精当课堂提问是为教学0的服务的，因此，他应紧扣教学重难点，依据学生的认知水平，以助学生走进文本，以便教师及吋了解教学效果，及吋调控教学进程，启发学生积极的投入学习。提问的0标明确了，去粗取精，努力使提问精当，便是教师构建高效课堂的自觉行动。例如：前两年，我在教学小学二年级语文《狐假虎威》一课，当同学们理解课文内容之后，都哈哈大笑老虎的愚蠢，这

6、时，我顺着学生的思维巧妙地一问：“假如狐狸第二次被老虎抓住，结果会怎样呢？”我的话音刚落，冋学们都皱眉思考起来，一会儿功夫，他们便小手林立，有的说老虎肯定会吃掉狐狸，冇的说狐狸骗过了老虎……，学生的思维顿吋像打开闸门里的水，各种设想都有，整个课堂气氛也活跃起来，难题也迎刃而解。个小组合作学d过程的不同阶段都要进行。在开始评价之前老师要先介绍评价的指标和方法。评价方法有很多，现将我平吋课堂上面常用的一些评价方法总结如下：①达标测试，教师以试卷、纸条的形式检查学生对学任务的掌握情况。②小组活动成果展示

7、，将小组探宄的成果在全班展示出来。③评价表格，教师设计合理有效的评价表格，方便学生开展互评和自评，方便教师评价学生以及保留必要的评价资料。评价主体主要有：①.教师点评，教师的评价一定要给表现突出的小组和个人及时给予充分肯定。②生生互评，在教师的调控之下，在同桌，小组内或组间开展。培养学生合作学4的精神和虚心听取别人的意见，特别是批评意见的心理承受能力，以及诚恳友善地对待学d伙伴的道德品质。③学生自评，自我评价是学生对自学情况进行自我评价，要核对导学0标知道自己哪些完成了，还存在哪些问题。二、实施三

8、模五步教学法吋应注意的问题：1.参与度：在教学过程中，能做到全员参与、全程参与、有效参与。2.亲和度：师生之间奋愉快的情感沟通与智慧交流；3.自由度：课堂充满着自由轻松的氛围；4.展示度：在课堂上，学生能够自主合作学习的基础上，充分地展示自己学习成果，并在展示中暴露学习的成效与不足；5.练习度：理想的课堂在于它是否真正地让孩子练习和实践，让学生在课堂上动手、动脑、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习；6.延展度：能够在知识整合的基础上向广度与深度延伸，从课堂教学向