小学英语课堂教学中的认识误区和对策研究

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1、小学英语课堂教学中的认识误区和对策研究山东省平度市白沙河街道麻兰小学266700摘要：自从2001年，小学英语新课程改革全面实施以来，教师的教育理念、学生的学习方式以及课堂教学都发生了明显变化。但是，在实际课堂教学中，仍然存在着许多不容忽视的认识误区。木文从小学英语教学中的认识误区入手，分析原因，并进行相应的对策研究。关键词：英语教学认识误区原因分析对策研究一、小学英语教学中存在的认识误区1.过分追求课堂气氛的活跃。在一些小学英语的课堂上，就经常出现这样的现象：学生在教师提出一个启发性问题后，有短时间的平静，这时候，从表面上看，学生似乎没有做游戏活动时那

2、么兴奋，但更高层次的思维活动却正在悄悄地展开。慢慢地，学生接二连三地举手发言，正当学生的思维的火花不断地迸放纷纷要举手时，教师似乎担心课堂的冷场，又带领学生一起说唱歌谣，生硬地打断了学生宝贵的思考时间。2.过分追求学科的整合性。学科的整合性是新课程所倡导的理念之一。但在一些小学英语课堂上，教师过于注重学科的整合，产生了严重的偏差，将英语课上成手工课、音乐课和美术课的现象时有发生。3.生硬的情感态度、文化意识教育。一些教师对到底如何处理知识与技能、学习策略、情感、态度、价值观和文化意识的教学目标显得有些困惑，不知道该如何有机地体现这五个基木教学目标，所以在

3、一些小学英语课堂上，出现了教师脱离具体内容和特定情境，孤立地进行情感、态度、价值观和文化意识教育的现象。4.评价多元化处理不当。我们在小学英语公开课上都能看到各种各样的评价。有贴小红花的，有贴小苹果的、红五星的等等。学生说每说对了一个答案，老师就要匆匆忙忙赶冋贴东西的地方加个标志，不仅操作麻烦，而且浪费了很多吋间，人为地减少了学生发言的机会。1.活动课重形式，轻实效。这样的教学活动，0标语言与活动内容脱离，缺乏真正的体验反思，应该说是一种无效和无价值的活动。教学活动的形式应该为实现教学0标而服务，为此，教师应善于将教学活动与语言的训练结合起来。二、造成认

4、识误区的原因分析1.重形式不重实质。部分教师对新课程的认识上重现象不重本质，重形式不重实质，造成教学改革只是形似，还没有达到神似，这种形式化的课堂上，教学的冇效性就会受到质疑。2.没有正确理解教材的编写意图。奋的教师不能认真研究教材，领会教材编写意图，没有在教学中努力将“话题、功能、结构、任务”结合起来。三、解决认识误区的对策研究1.注重情感教学，激发学欲望。（1）重视师生间的情感交流，建立朋友般的师生情。①从自身做起，以较高的业务素质和较强的基本功来臝得学生的尊敬和认可，带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。②发挥爱的力量去激励

5、学生。教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学4的信心和求知的欲望。（2）教学面向全体学生，促进学生全面发展。教师在课堂教学中要关注学生如何学会新知的过程。同吋在教学中，采用分层互助式教学,真正做到了“教学面向全体学生，面向不同层次的学生”。2.注重情境教学，营造学习氛围。（1）运用各种教具，激发学欲望。渍示生动、形象的图片、实物或简笔画，能缩短知识与生活的距离，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同吋增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。（2>教学方法灵活多样，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，注意运用直接法、听说法、功能法、情境教学法等多种

6、教学方法，帮助学生自主地、偷快地学3英语，发展能力，维持兴趣。（3）教学手段丰富多彩，充分调动学生多种感官。在PEP教材教学过程中，注意采用实物、图片、多媒体课件等多种手段，加深学生的印象，强化学生的记忆，提高了学习的效率。1.教师要有较强的UI语表达能力。小学英语的主要内容是尽可能多地让学生操练日常会话，掌握常用词汇，可以说是从“用”语言的角度学习英语。这就需要教师在教学中能够灵活地运用多种口语表达方式。2.教师应具有活用教材和掌握多种游戏的能力。0前多数小学使用的新教材最大的特点是教材中安排了大量的游戏教学活动，这就要求教师要根据自己学生的实际，广采

7、资料，作以调整、取舍，内化成自己的东西，达到活用教材。3.注重学生过程评价，引入竞争机制辅助。教学过程中及吋对学生的参与态度和参与效果进行适度的鼓励性评价，以利于保护和提高学生主动参与教学的积极性，做到不只关注教学的结果，同吋也关注教学的过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一，并在此过程中引入竞争机制。参考文献[1】王蕴芬吴霞芳《小学英语教学中几个常见问题及解决策略》.《教学设计》,2005年第10期。[2】孙媛媛《PEP课堂活动教学案例设计》.《小学教学设计》,2005年第2期。[3】李永峰《创新是教学的灵魂》.《小学教学设计》，2004年第

8、1期。[4】方瑞芬《小学英语教学存在的问题及其对策》.《池州师专学报》,2003