小学美术“综合探索”学习领域的教学方法新探

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1、小学美术“综合探索”学习领域的教学方法新探重庆市渝北实验小学校重庆渝北401120美术在人类的生产和生活领域中具有极其广泛的应用价值。如何将美术与现实生活紧密联系起来，也是九年义务教育美术课程的重要目标。美术课程标准中的“综合?探索”学习领域，便是为实现这一目标而设定的。“综合?探索”学习领域提供了美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。因此，教师在指导学生学习各领域的“综合”内容时，要依据教材的编排，在教学中灵活运用，让学生在各种学习方式中真正感受、

2、探索、创造、评价生活中存在的美，从而更进一步地提高教学效果。针对这一学习领域在教学中我着重进行了以下几个方面的探讨研究：一、美术课程内的融合《美术课程标准》指出：从学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为“造型?表现”、“设计?应用”、“欣赏?评述”和“综合?探索”四个学习领域。这四个学习领域的划分是相对的，同时，它们的内容也是相辅相成的，学生参与美术学习活动往往是在“欣赏?评述”、“造型?表现”和“设计?应用”的合力下进行的。这就要求教师在学生的创作前充分利用教育资源，尽可能多让学生欣赏大自然和各种美术作品等视

3、觉素材。如小学一年级的《鸟语花香》一课中，为了让学生们能够充分的认识各种花鸟的特征，我通过幻灯片先让学生欣赏各种鸟的身体和花的形态，然后再欣赏书木上的图片，了解艺术作品中的花鸟；再次观看了许多同龄孩子们自己制作的花鸟头饰，激发学生的学习兴趣；最后，学生的学习兴趣完全被调动起来，一个个争先恐后的想要制作各式各样的花鸟头饰。二、美术和其他学科的整合《美术课程标准》指出：“要了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探宄性、综合性的美术活动，并以各种形式发表。”可见，与各学科的综合

4、是美术课程改革的核心之一。我在教学中选择了一些对学生的社会化过程有益的主题，从跨学科的角度设计与组织教学活动。通过多学科的学习，学生可以加深对主题的理解，促进成长。例如，我把“庆祝中秋节”作为一个主题，进行跨学科的教学。从社会学习的角度，指导学生了解中国古代有关中秋节的习俗，讲述古今有关故事（如《嫦娥奔月》等）。从语文学4的角度，让学生阅读一些描写中秋节的文章和诗歌（如苏轼的《水调歌头》等），鼓励学生撰写庆祝中秋节的作文。从音乐学4的角度，让学生欣赏与中秋节相关的歌曲（如《爷爷为我打月饼》等）。从美术学习的角度，欣赏画

5、家宋兆峰创作的以中秋节为题材的系列葫芦画等，给父母亲朋设计制作贺卡，画与中秋节相关的美术作品。通过这一系列综合实践活动，使学生加深了对中秋节这一传统节日的理解和热爱，促进了他们的健康成长。在自然和社会中存在一些共通的规律和法则，通过多学科的学4,可以加深对他们的理解，并有助于形成把握普遍规律的认识和实践能力。如我在教学六年级《音乐会》一课吋把“节奏”作为一个跨学科的主题，在教学中首先向学生说明什么是节奏，即某种可比因素有规律地反复。然后从不冋角度引导学生认识节奏现象。从音乐学的角度，认识节奏在音乐中所具有的重要作用（旋

6、律、和声、节奏构成音乐的三要素）是形成不同音乐风格的重要因素。从语文学习的角度，认识段落的疏密、文学作品中情节的变化所体现的节奏感。从自然学习的角度，认识四季的更迭、昼夜的交替、花开花落、潮起潮落是节奏现象。从体育的角度，认识人的呼吸、脉搏、人体的运动变化是节奏现象。从美术学4的角度，可以认识线条的虚实疏密、明暗和色彩的呼应、构图的聚合所形成的节奏变化，并在美术创作和设计中自觉地运用节奏规律,达到更好的艺术效果。三、探究式的学习方式传统的教学主要是“告诉教育”，学生的学习方式是接受性学习。而探究式教学，要求学生主动探究

7、知识，主动形成、发展、完善自己的认知结构，并能开展类似于科学研究的活动。通过综合探宄性的美术活动，引导学生主动探究，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。比如：一年级《数字变变变》一课，一上课就引发了一个非常有趣的尝试，为每一位同学准备一根扭扭棒，让他们尝试把扭扭棒变成数字，再变成其他事物，创设一个学生喜欢的环境，让学生动起手来，增强对形象的感受能力和想象能力，激发学生学d探宄美术的兴趣。四、多种手段的综合运用“兴趣是学习美术的基本动力之一”，因此教师在教学过程中要有意识地激发学生的学习兴趣。在“综合?探索”

8、的教学中，我们要用最少的吋间为学生提供大量的欣赏机会和内容，扩人视野，才能达到教学目标。因此，要根据不同教学内容，准备一些多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；大大提高“综合?探索”学习领域的教学效果，增强学生的学习兴趣，真正使学生开动脑筋，积极探索。五、激励式评价美术“综合?探索”活动的评价重在过程，重在参