小学数学教学中如何实施素质教育李树峰王振平

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1、小学数学教学中如何实施素质教育李树峰王振平李树峰王振平内蒙古鄂尔多斯市东胜区罕台润泽小学017000随着我国教育改革的不断深入，基础教育必须由“应试教育”向素质教育全面转轨，已成为广大教育工作者的共识。所谓素质教育，是以培养和全面提高全体公民的基木素质为最终目的的教育。而小学素质教育是以开发儿童身心潜能、培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿点，以社会文化的传播为宗旨，以心理品质的培养为中介，以身体素质训练为基木的德、智、体全面和谐发展的教育，其最终目标是造就具有良好素质的合格公民。小学数学是义务教育的一门重要学科，从小给学生打好数学的初步基础，使他们掌握一定的数学基础知识和基木技能，是我国

2、公民应具备的文化素养之一。素质教育在小学数学教学中的实施，直接影响到人的文化素质、思维品质、思想品德、生理和心理素质的形成。现就素质教育在小学数学教学中的实施谈几点看法：一、面向全体学生，促进全面发展。1.正确对待学生的个别差异首先，要相信所有智力正常的儿童都能学好小学数学。教学实践表明，数学成绩不佳的儿童中绝大多数都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他们的非智力因素和教学条件造成的。对此，在教学中我们要树立起每个学生都能学好数学的信心，这是搞好面向全体学生的根木保证。其次，要承认学生的个别差异。由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别，这种差别的结果必然会反映出他们在

3、学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异。在教学中我们要承认这种客观差异，并以此为依据有针对性地实施小学数学教学工作。2.正确处理统一要求与因材施教的关系。(1)严格按照大纲的规定进行教学，使全体学生都能达到大纲所规定的要求。要达到此0标，教师就必须悉心研究教材，认真学习教学大纲，精心备课，并通过继续教育培训学d等途径，努力提升自己的业务能力和业务素质，科学合理地安排课吋，认真研究儿童的心理特点，提高驾驭课堂教学的调控能力，为学生创设良好的学习环境。(1)切实转化低差生。因材施教的关键问题是解决好差生问题，因此，在教学中我们要注意采取一切有效措施帮助差生、转化差生。首先

4、要关心鼓励差生，让他们克服自卑心理，建立学好数学的信心。其次要采取奋效措施辅导差生，弥补知识上的缺漏，重视“两头”学生，提高优秀率、合格率。对学闲生要适当降低要求，耐心地引导他们入门，给这些孩子更多的关爱。(2)鼓励优等生达到尽可能高的水平。首先要防止优等生产生自满情绪，通过对他们提出较高的学习要求，使其产生强烈的求知欲；其次，可在黑板的一角经常给他们布置一些富有思考性的4题，以拓宽他们的知识面，发展他们的数学才能。通过以上措施，使全体学生在“上不封顶，下要保底”的目标体系中,每个人都能得到最大可能的发展，以此实现素质教育面向全体学生的客观要求。二、教书育人结合，促进全面发展。1.增强教书育

5、人的意识。教学中，教师要结合教材相关内容，适吋选择富有教育意义的、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料等，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。例如，我国领土辽阔广大，东西相距约5000千米，南北相距约5500千米，领土面积约960万平方千米；我国长江是世界上第三大河，长6300千米。在讲“百分数的认识”吋，我告诉学生：“中国人民用占世界耕地面积7%的土地，养活着占世界上21%的人U。”这样自然地进行了国情教育、人口教育。在教学圆周率π吋，我告诉学生祖冲之在1500年前就计算出了圆周率，比欧洲早1000年,从而增强了学生的民族自豪感和自信心，进行了爱国主义教育。2.渗透辩证唯

6、物主义观点教育。例如：教学概念形成吋，渗透“实践第一”的观点；教学加与减、乘与除吋，滲透矛盾对立统一的观点。1.培养学生良好的学>J>J惯。结合课堂教学，教师要有B的、有意识地培养学生认真学习的态度，独立思考、不畏苦难的精神，养成计算仔细、思考认真、书写工整、听课聚精会神、答问井井有条等良好习惯。三、改革评价制度，实施素质教育。1.重视总结性评价与形成性评价相结合。由于小学数学具冇很强的前后连贯性，利用形成性评价对学习过程进行测查，对学生更有激励作用，也便于及吋获得反馈信息，弥补随时可能出现的漏洞，消除隐患，保证整个学科整体的教学效果。2.他人评价与自我评价相结合，注重培养自我评价的能力。通

7、过自我评价，教师可以发现自己的优点和缺点，从而推动教学的改进；学生可以增强自我控制和调节的能力，从而有利于学得主动、学得成功。3.笔试、U试与实际操作测试适当结合。根据数学课的特点，除了常用笔试、U试方法外，有些内容如几何初步知识等可采用实际操作方式考核，看一看每人测量、作图、制作等的实际能力，以全面了解学生的实际水平，进一步改进教学。总之，实施素质教育是一项复杂的社会系统工程，具有长期性和艰巨性。教师要以国