巧用资源，建构个性化写作课程.doc

《巧用资源，建构个性化写作课程.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、巧用资源，建构个性化写作课程【摘要】写作课程的开发和建构可以灵活利用教材资源、自身资源、媒体资源和学生资源，是一项综合性很强的课程实践活动。教师在写作课程的开发和设计屮，要有“教师即课程”的理念，充分发挥自己的自主性和创造力，提升学生的写作能力。【关键词】资源；写作课程；时评；逻辑思维中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1671-0568(2017)01-0065-02人民教育出版社的课标实验教科书语文必修教材的“表达交流”部分设置了20个写作专题，但教师运用时却总觉得不够得心应手。其原因是该专题的序列安排和素材选择固定不变，但学生的地域文化、能力结构和

2、??作提升的需求却千差万别。为解决现冇教材与学生个性化发展之间的矛盾，教师就不能仅仅做一个教材的忠实执行者，而应结合地域特色、学生个性特点和需求重新建构个性化的写作课程。笔者以“时评要有清晰的逻辑结构”的写作指导为例，来谈谈写作课程的开发和建构途径。一、巧用教材资源，进行二度开发语言是思想的载体，提升写作水平，关键在于培养学生良好的逻辑思维习惯。很多教师觉得“逻辑思维”过于抽象，不好指导。其实，只要认真发掘教材这座宝库，会发现任何文体的文章都能挖到“逻辑思维”的金矿。例如，《史记》是记人叙事散文，笔者研读《廉颇蔺相如列传》时，竟发现蔺相如分析事物、洞见利弊的逻辑思维就

3、是写作时评的好范木，因而设计了“时评要有清晰的逻辑结构”的微课程。教材要用得巧，首先要挖掘课文的有效资源。赵国面对强秦，纠结两难选择。谁能出使，化解赵国危机？宦者的头冃缪贤推荐了门客蔺相如。这段对话体的叙述文字，换个视角就成了一道材料作文题：赵宦者令缪贤尝从大王与燕王会境上，燕王私握其手曰：“愿结友。”故缪贤窃计欲亡走燕，问之舍人，众说纷纭，计未定。如果你是缪贤的舍人，对于以上事情，你怎么看？请表明你的态度，阐述你的看法。而蔺相如对缪贤的建议，犹如即兴创作了一篇时评文。笔者引导学生梳理探宄，发现蔺相如的逻辑思维分为以下几层：1.针对现象，表明态度针对缪贤“欲亡赵走燕”

4、的选择，蔺相如的态度是“止”，可见，他对此是坚决否定的。这启示面对时事材料，应表明态度，申明观点，而这观点就是文章的灵魂，是评论的核心。2.由果溯因，探宄原因蔺相如以“何以知燕王”追问缪贤，原来是因为“（缪贤）尝从大王与燕王会境上，燕王私握其手，曰：‘愿结友。’”这一问一答中，蔺相如引导缪贤由果溯因，揪出了缪贤纠结的核心一一缪贤亡赵，非出于内在原因，而是燕王拉拢的外在原因。1.再析原因，剖析实质蔺相如紧接着扣住“（燕王）愿结友”之“愿”，层层剥笋，让缪贤清醒地认识到，其“愿结友”实则有两方面因素：一是时代因素，赵国强大;二是人际关系因素，缪贤被赵王宠幸。而缪贤一旦“亡

5、赵”，这两大因素就顿然消失，那么“（燕王）愿结友”就成为泡影了。这一句可谓一针见血，冷静深入地道出了事情的本质。2.发展眼光，预见结果如果“走燕”，结果如何呢？蔺相如用发展的眼光，预见到了“其势必不敢留君，而束君归赵矣”。一件有害无利的事情，缪贤怎么能去做？蔺相如以前瞻的眼光，斩断了缪贤纠结的烦恼。3.合理建议，提出措施阻止不是解决事情的根本办法，作为舍人，蔺相如提出了措施，他建议缪贤“肉袒伏斧质请罪”，最终缪贤“幸得脱矣”。二、妙用自身资源，进行自主建构对教材资源的开发和利用，不仅需要独到眼光，更需要创造的能力。教师要充分发挥自主性，凭借自己的知识、经验和能力，根据

6、教学需要，对教材资源进行创造性的加工。这种源自教师自身知识和能力的资源，让写作课程焕发出了个性魅力。第一环节的梳理探宂，让学生把握了蔺相如循循善诱的“善”就在于逻辑思维清晰层层深入。但这毕竟是对话体文段，对时评写作的示范性还有欠缺。于是，在此课程开发的第二阶段，笔者以自己的教学积淀对教材资源进行了创造和升华。1.下水写作，以自我才能丰富课程笔者将课文段落改写成一篇文言小时评:亡赵走燕乃下策，肉袓负荆为良方蔺相如（教师拟作）君尝从赵王与燕王会境上，燕王愿与君为友，故君欲亡赵走燕。问之舍人，或以为走燕，则为燕王厚遇；或以为亡赵，则背信弃义。（摆出现像）臣以为，亡赵走燕，不

7、可！亡赵，罪也；走燕，祸矣！（表明观点）夫君欲亡赵走燕，皆以燕王尝私握君手，愿与君结友。（探究原因）嗟乎！一国之君乃欲结友于一介宦者令，何者？赵强而燕弱，而君幸于赵王也！结友于君，燕则因君结盟于赵，诸侯争雄之际，方有强援。（再析原因，剖析实质）今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣！（发展眼光，分析其弊）故亡赵，则忘恩背义，罪铭于心；走燕，则弃暗投明，祸及于身。（再析其弊）然而行之者，未之冇也！（再申态度）方今之计，君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣！（合理建议，提出措施）这篇改写文章呈现出清晰的逻辑思路：摆出现像一一表明观点一一探究原因