挖掘课程资源,巧用“明星效应”

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1、挖掘课程资源,巧用“明星效应”【摘要】本文结合思想品德课的特点和目标，阐述了明星效应在思想品德课教学中的作用和应用明星效应的几点方法。意在结合学生的生理心理特点和学生思想道德形成的规律，探索提高思想品德课的实效性。【关键词】思想品德课明星效应成长故事【中图分类号】G423.04【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）2-0056-02袁隆平、费俊龙、莫言、姚明、林丹、周杰伦等这样的明星，由于他们的成就、成功、社会地位、个人魅力往往得到大众更多的关注、参考乃至模仿，因而，往往明星代言的产品，会受到热烈的关注，乃至追捧，这就是所谓"明星效应

2、"。明星效应被运用在商业中，使商家赚得盆满钵满。那么思想品德课教学中也可以借用明星效应来达到我们提高教学目标的目的吗？答案是肯定的。首先，挖掘课程资源，巧用明星效应有利于树立榜样示范力量，发挥课堂的正向引导作用6时代造就了明星，就好像"时事造英雄"一样。我们都曾经拥有一个与明星一起经历的时代。我们每一个人都会在年轻的时候，遇到属于他那个时代的明星，当他们回忆起年轻时代的明星时，往往能轻易说出自己喜欢的明星的长相、衣着打扮、作品、爱好、经历等。可以说明星潜移默化地影响着人们的生活方式、世界观、人生观和价值观。其次，挖掘课程资源，巧用明星效应符合学生的心理发

3、展规律和思想品德新课程标准弗洛伊德等西方心理学家研究认为：青少年时期是一个人从"幼稚顽童"向"成熟个体"的过渡时期，是摆脱父母师长监护、逐渐成为独立人的"断乳期"。他们不再像小时候那佩服父母和老师，而明星，如：一些事业成功者、文艺体育明星或政治家、军事家、科学家等往往是他们心目中的"英雄"。另外，《思想品德新的课程标准》要求选取学生关心的具有教育意义的现实问题、实际事例作为主要素材进行提炼，同时要求根据教学目标的需要，开发选择一切可以利用的课程资源，为实现教育目标服务。开发明星素材为教学服务符合这一要求。再次，挖掘课程资源，巧用明星效应有利于激发学生兴趣

4、，也符合思想品德课的时事性原则明星往往占居媒体的主流，往往构成社会热点。在思想品德教育中，如果能应用好明星效应，不仅可以一改人们对传统学科呆板说教的印象，更能起到四两千斤的德育作用。由此可见，思想品德课教学中，我们也完全可以学一学商业运作中对明星效应的运用。那么我们可以从哪些方面着手呢？一、讲述明星的成长故事6明星一般来说是作为成功人士受到媒体的追捧和大众的喜爱。很多人特别是青少年往往被他们表面的光环炫晕了头脑，而看不到明星们背后成功的原因和从事这份事业的艰辛。思想品德课作为德育的主渠道，有必要为学生打开这扇窗。在上初三《放飞理想立志成才》一课时，有教师

5、对周杰伦成长经历作了一番挖掘，概括如下，并要求学生们对如何成才（成功）进行探究：童年的周杰伦被剥夺了玩的权利，所有的日子都是在钢琴旁边度过的。高中毕业后他到餐馆当服务生，对音乐的爱好却有增无减，几乎把所有的工资都花在买磁带听音乐上。有一次唱片公司老板吴宗宪给了周杰伦一次发唱片的机会，周杰伦不知疲惫地、通宵达旦地按老板的要求在10天内写了50首歌，交到老板手中。这才有了他的第一第一张专辑――《JAY》，从此他一炮走红。学生们通过周杰伦成功背后的故事认识到不能只羡慕成功者的表面光环而应像他们一样艰苦奋斗、坚持不懈、勇于拼搏、敢于和善于创新。明星故事架设起了学

6、生探究的平台，推动着学生们去提高认识，获得真知。二、分析明星的言行举止2012年中考卷中有一道选择题：有人说，有三个"苹果"改变了世界：第一个诱惑了夏娃，第二个砸醒了牛顿，第三个就是来自美国的红遍世界的"Apple"。"苹果"为什么这么红呢？用其前首席执行官史蒂夫?乔布斯的话说，就是"领袖和跟风者的区别就在于创新"。这对我们挖掘明星言行举止的素材很有导向作用。我们在平时的思想品德课教学中也应该有意识地引入明星的言行举止，来帮助分析书本中的道理。6有位老师在上《广泛的民主权利》复习课时，出示如下材料：打假明星言舟子质疑明星作家韩寒让人代笔写文章，两个名人在

7、自己博客上发表自己的观点进行论战，引来无数网友和媒体的围观。请运用"广泛的民主权利"一课的内容，简要评析两人的言行。教师进一步补充了更祥细的视频信息和两边网友支持者的部分言论，要求学生以网友身份结合本课内容发贴。由于涉及到明星热点问题，学生们的参与非常积极。最后师生共同小结得出结论：一是公民的民主权利应该珍惜；二是公民在行使自己的民主权利的时候，不得损害国家的社会的集体的利益和他人的合法权利和自由；必须遵守宪法和法律，不得超越宪法和法律的范围滥用权利；必须履行法定的义务。其实这样的例子不胜枚举，如，上初二《合理利用资源》这一课时，教师可以列举了著名影星成

8、龙在矿泉水瓶子上签名这个例子来提高学生的节约意识。在学习《学会合作》这一课时，引