浅谈临床护理教学与工作体会

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1、浅谈临床护理教学与工作体会刘惠艳李艳丽（大连市中心医院辽宁大连116033）【摘要】在临床护理教学中存在一些问题，笔者就其原因归纳分析，并将解决办法的工作体会与大家分享。【关键词】临床护理教学工作体会随着社会的发展，生活水平的提高，人们对健康的需求不断提高。临床护理由“以疾病为中心”的护理模式转变为“以病人为中心”的整体护理模式,为满足病人的需求，培养出高素质的护理队伍，临床护理教学水平尤为重要。临床护理教学是帮助护理专业实习生将在学校所学的理论知识与临床实践工作相结合的学习过程，为适应现代护理工作我们必须培养动手操作能力强的护士。将基础理论知识与实际工作相

2、结合是临床护理教学的重点。同时培养学生的社会适应能力、职业道德素质和综合素质临床带教质量将影响护士的一生，现将临床护理教学的现存问题及工作体会与大家分享。1带教方存在的问题1.1临床带教老师教师角色意识淡薄带教护师往往只认为自己是名护士忽视了自己同时是一名教师的角色，也由于工作的繁忙，有的觉得带教学生是一个负担，放手干，不放心，带着干还得边干边讲太麻烦，因此临床出现了只干不讲，或只讲不让操作的现象。1.2教师素质参差不齐目前，临床护理带教老师多选用年龄较大的老护士作为带教老师，对新知识，边缘知识及新的教学手段接受不多，常采用习惯的工作方法和操作流程，以说教的

3、形式讲授，学生不易接受，个别带教老师把学生当作劳动力，体力工作，跑腿工作，甚至私活都打发学生完成，师生之间缺乏沟通，导致师生矛盾加深，学生厌学反感。1.3临床带教工作量增加随着医保工作改革为解决百姓看病难问题，各大医院都在搞基础建设，扩大住院床位，各学科在不断扩展，工作人员在不断增加，大量年轻护士，护生给临床护理工作质量带来了严峻的考验，对临床教学能力提出了更高的要求；临床原来具有带教能力的护师，显得力不从心，一批无带教经验的护师被随意安排参与带教，使得教学质量难以保障。1.4临床教学管理体系不健全0前缺乏对临床护理教学的统一管理及对临床护理教学工作质量的评

4、价标准。带教老师的工作质量与学生的实践能力，无相适应的考核机制，使得带教工作失去监管，无相适应的监督与奖惩制度，使得传、帮、带的工作难以很好的维系。2学生方面存在的问题2.1综合素质不高因近年来高等学校扩大招生，护生从学历上看多为大学专科以上高学历，但从学习能力和综合素质上较上世纪80年代90年代的中专毕业生差距较大，在校学习不认真，理论知识掌握少，有的实习护生甚至不知道心率、血压的正常值，增加了临床带教工作的压力。2.2工作学缺乏主动性现代大多数护士为独生子女，由于社会及家庭原因，长期娇生惯养、任性、懒惰，更重要的是没有责任心和爱心，在实:作中缺乏工作热情

5、、学习热情，这些都需要带教老师加以引导。2.3沟通能力差由于初入社会，首次面对文化程度及信仰不冋的患者，不知道如何交流，沟通吋显得拘谨，面对患者常常只埋头做事，没有语言交流，即使在带教老师的指导下操作也很难得到患者的认可，这将直接影响护生的实效果。2.4心理压力大，安全意识、法律意识淡薄在实期间百分之九十的护士感觉到心理焦虑，存在恐惧和被遗忘心理，多数护生缺乏安全与法律意识,特别是实习即将结束吋，独立操作现象较普遍，一旦出现医疗护理纠纷，难以逃脱责任。3患方存在的问题随着人们生活水平的不断提高，对服务业服务水平的要求也不断提高,要求护士要冇高质量的服务，不但

6、表现在语言温和，解答耐心，基础护理细心,更要有过硬的护理技术操作能力，没奋患者愿意接受实A）护士的技术操作，也是锻炼学生实际操作能力的一个不利因素。4工作体会4.1提高临床带教队伍的整体素质4.1.1通过护士长推荐，自荐形式，申请带教资格。4.1.2通过带教资格考试，以保证带教老师的整体素质。4.1.3提高带教老师继效工资待遇。4.1.4定期学生评出季度、年最佳带教老师并予以奖励。4.2冇效管理与灵活多样的带教方法4.2.1每个科室配有2-3名有资格的带教老师，设一名带教组长，制定详尽的带教计划，没有带教资格的护士，不允许带教。4.2.2定期组织专科理论讲课

7、。4.2.3护理技能操作流程以多媒体的形式教学，模型演练，掌握流程后再由带教老师指导下完成实际操作，使护生更好的将理论知识与实践操作相结合。4.3关注护生的心理健康，培养良好的沟通能力。4.3.1带教老师应掌握护生的心理特征，以便更好的帮助护生尽快适应角色的转变，带教过程中带教老师要言传身教，注意培养学生的沟通能力，使苏较好的掌握与患者的沟通技巧，提高学生的沟通能力，提高整体素质。4.3.2在带教有一定技术要求的操作吋，带教者应尽可能选择比较配合的患者，提高成功率，增加护生的信心，带教老师要了解学生的心理，做一名智者，学生的朋友。4.4增强法律意识在临床带教

8、中要将法律法规（护士法）、权利、义务等知识融会贯通，