浅淡心理效应给教育工作的启示

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1、浅淡心理效应给教育工作的启示【关键词】效应启示内容提要：新课程改革倡导以人为本的理念，育人先要“育心”，必须符合学生心理发展的客观规律。本文从坐向效应、圆桌效应、皮格马利翁效应、蝴蝶效应四个方面阐述了心理效应给教育工作的启示。教育以人为本，学生是教育工作的对象，是活生生的人，学生除了有物质方面的需求外，更有心理上的需求。作为教育工作者，如果对心理学一无所知或者学而不用，那是搞不好教育工作的。为此本文谈谈心理效应给教育工作的启示，以期提高教育工作的实效性。坐向效应美国有一个评论型节目制作人请教心理学家，怎样才能把节目办的

2、更叫座。据他介绍，节目中找来的评论者，都是一时之选，可惜的是总是缺乏论辩高潮，每次都气势不足的情况中收场。心理学家听后，收他一个建议：改变座位的配置方式。也就是说，改变一下每个论辩者的坐向，以以往的横排而坐，改成两个相对而坐。自从接受了这个建设后，每个节目都能掀起热烈的论战。不多久，这个节目就成了众人争看的节目。这种由座位方向所产生的心理效应称之为“坐向效应”。上述节目制作者这种故意借用“视线心理学”原理一坐向效应来引起激烈论战的做法，对我们教师的谈话、批评等工作很有启示。平时教师与学生谈话，若要避免的对立，那就要尽量

3、避免与学生正面相对，应当侧身而坐或取直角的位置。以平等的身份与学生谈话，学生就会解除对老师的戒备心理，与教师建立“不设防”的和谐关系，教师的教育意图才会被学生心情舒畅地颂会和接受。教师在批评学生时，如果要想采取关心、温和的态度批评学生，那么教师就要坐在他们身边；反之，要想打算严厉批评学生，那么教师就要与学生面对面而坐。这样稍微注意一下双方视线与坐向的方式，就能使批评产生截然不同的效果学生也就领略到不同的心理效应。圆桌效应在国外，一些人热衷于在中国餐馆举行会餐，因为餐桌有一块可以旋转的圆盘摆放美味佳肴，圆桌呈现出来的柔和

4、感和曲线美使就餐者很容易产生“亲切的关系”、“和谐的闲聊”、“融洽的气氛与感受”，人们便把圆桌所产生的心理效应简称为“圆桌效应”。作为教师要充分运用圆桌效应，打造课堂教学的亲和力，当然，我们提倡圆桌效应，并非也不可能是在每节课把一张张桌子集中起来，摆成图形，而只是要求教师放下师道尊严的架子，走下讲台，步入学生中间，充分运用语言、眼神、手势，微笑等来创设一种亲切、和谐、融洽的教学气氛，尽量缩短师生的心理距离，让学生重视为人的尊严和权利，获取充分的“心理自由”和“心理安全”。正像陶行知所说的那样，“解放学生的眼睛、头脑、嘴

5、巴、空间和时间”，促成师生共同参与、平等参与。这样不仅使师生在“圆桌”旁谈笑风生，而且品尝到了“佳肴”之美味。皮格马利翁效应1968年，美国心理学家罗森塔尔和贾可布森做了个实验：他们来到一个小学，煞有介事地对所有的学生智能测验。然后把一份学生名单通知有关教师，说这些名单上的学生被鉴定为“新近开的花朵”，具有在不久的将来产生“学业冲刺”的潜力，并再三嘱咐教师对此“保密”。其实，这份学生名单是随意拟定的，根本没有依据智能测验的结果。但八个月后再次进行智能测验时出现了奇迹：凡被引入此名单的学生，不得成绩提高很快，而且性格开朗

6、，求知欲望强烈，与教师的感情也特别深厚。罗森塔尔和贾可布森借用希腊神话中的一王子的名字，将这个实验命名为“皮格马利翁效应”。传说皮格马利翁爱上一位少女塑像，在他热诚的期望下塑像变成活人，并与之结为夫妻。为什么会出现这种奇迹呢？由于罗森塔尔和贾可布森都是著名心理学家，教师对他们提供的名单深信不疑，于是在教育过程中就会产生一种积极的情感，即对名单上的学生特别厚爱。尽管名单对学生是保密的，但教师们掩饰不住的深情还是通过语言、笑貌、眼神等表现出来。在这种深情厚爱的滋润下，学生自然会产生一种自尊、自爱、自信、自强的心理，在这种心

7、理的推动下，他们有了显著进步。皮格马利翁效应的启示就在于教师应付之学生以爱，以殷切的期待鼓励学生，学会赞赏学生。赞赏学生的独特个性；赞赏学生的每一次努力和微小的进步；偏爱后进生;每天至少表扬学困生一次；给予学生鼓励的眼神和微笑……。这些充满爱的教育方式，给予学生充分的信任，能使学生的行为发生神奇的变化。教师的厚爱和殷切期待使我们的学生变得越来越聪明，越来越自尊、自信，他们正朝着教师所期待的方向前进。当然，有些学生缺点毛病太多，问题太多，可气又可恨，这样的学生教师很难爱起来。但从学生的发展来看，从对人的内心情感上来看，也

8、要爱，也要赏识，也要等待，这样要比一味的指责效果要好，要善于发现他们的优点。其实任何一个人才，都是发挥了他的个性优势而成材的，教育是最能体现“一分耕耘，一分收获”的颂域，尽管更多的时候不是那么直接，那么迅速，但只要我们付出真诚的努力，就一定会取得成效。蝴蝶效应美国科学家洛伦兹在华盛顿美国科学促进委员会演讲时指出：“一个蝴蝶在巴西煽