小议小学语文作文教学的方法

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1、小议小学语文作文教学的方法一一◎刘玉荣/河北省临两县尖冢校区实验小学一一〔摘要）写作是一项创造工程，是创造性劳动，需要老师的启发、引导和学生合理的丰富的想象力，小学阶段的作文教学更是如此。教师要注重在写作初始阶段的教学引导和正确作文的能力，提高学生的文化功底和语言艺术。〔关键词）小学语文写作教学作文一、阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发

2、作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书木知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力往一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”（《漫谈文艺创作》）。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，乂可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基

3、木的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。二、解决学生“想写”的问题1、心理学研究表明：活动是儿童的木能，好玩是儿童的天性。-位哲学家曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达冋归到有趣好玩的活动中，让学生充分参与在活动和生活之中

4、，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。2、不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。3、紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉

5、，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定针对学生的经验和兴趣，贴近他们的生活实际，这样才能真正调动学生作文的积极性。三、尊重学生的童心童真童趣，引导学生学会倾吐心声小学生的作文与我们成人的观察角度不一样，他们的作文处处充满了纯真无邪的童真。例如："小壁虎呀，你向老牛借尾巴，你是不能用的，太重了。小壁虎你应该向你的姐姐哥哥们借，这样才能装上你的尾巴呀……"这充满童真的语言就是他们自己的。”小蝴蝶姐姐笑了。n"地球爷爷生病了，我们不要再伤害它了。"我们应该赏识孩子们那幼稚童真的语言，赞赏他们抒

6、发自己的童真世界。为什么不能说花儿睡觉了，不再与小蜜蜂做朋友啦？为什么不能说小蜜蜂飞进教室，它就是来听我们上课的，看看我们有没有认真呀？赏识孩子的幼稚，让他们去写，去描述，那是怎样的一幅画面呢？孩子这些幼稚、充满童真童趣的想法,才使得他们的文章具有生活性。教师能够去赏识、尊重他们，学生对于作文就更感兴趣了。孩子们的童年是梦的季节，学生也能冇许多美丽的幻想，包括荒诞无稽的。我们作为教师不要用成人的眼光看待，而应鼓励他们写出来，只有敢说真话，才能写出好文章。当孩子愿意把自己的心里话都说出来时，不论孩子的想法多么可爱、天真、幼稚、

7、可笑，只要是真实的，教师应加以表扬。因为高尚的美的情感都出自真实的事情，发自内心的感受。这些真实的感受成为孩子写作的第一手材料，不仅丰富了学生的内心体验，还提高了学生的认识水平。四、加强训练作文教学中的片断训练，就是“摸石头过河”。片断作文对于综合性训练的作文来说，是一种“单项”训练，就像人们练习短跑一样，要先练起跑，再练加速跑，再练冲线，这样才能圆满地完成短跑的全过程，而片断作文可使同学们通过写局部、写片断来训练基本功，基本功练好了，写起文章来也就运用自如，得心应手了。对于初学作文的同学来说，练习片断作文就更有必要了。如果

8、你学会了如何描写一个人的外貌，你又学会了如何写人的行为、动作和语言，那么，你写一个身边熟悉的人就不会有太大的困难了，因此要开展多种多样的小练笔活动，使大小作文配套练习，相得益彰。五、讲评作文以学生为主体，老师由“主演”变成“导演”讲评课上，老师里处于中心位置，但是，我们不能搞“一言堂”。优