小学社会课教学法的探索与实践

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1、小学社会课教学法的探索与实践O何小东（渠县青少年校外活动中心渠县635200）新课程实施以后，小学《社会课》是按照课程标准开设的一门综合性社会课程，它面对现代小学生进行社会常识教育，是培养小学生社会能力的一门重要的社会实践课程。它以引导学生有意识、有步骤、有目的、有组织地去熟悉社会、了解社会、适应社会为教育目标，以培养小学生的社会实践能力和生存能力为目的，以社会实践活动为手段，完善了我国小学教育的学科是体系，成为培养学生综合实践能力的有力工具和重要手段。近年来，我按照《小学社会课程标准》，从教学法的角度，对小学《社会》

2、课教学做了一些探索，积累了一些教学方法方面的经验，在调动小学生学习积极性，拓宽小学生社会视野，培养学生综合社会能力方面有了较深刻的感受，和大家分享。一、注重开课的趣味性人们常说：“良好的开头，是成功的一半。”小学社会课教学最为首要的是要激发学生的兴趣，鼓励小学生参加社会课学习。教学中，我们必须抓住社会课导学的导入这一关键环节，在幵课时就要用巧妙的方法把学生紧紧地吸引住，在有趣的开课环节中进入课程学习。这犹如提琴家上弦，第一个音定准了，就为以后的演奏奠定了良好的基础。如我在教学《家庭与社会》一课时，我让学生回忆前一课相关

3、内容，接着教师提问引入：“同学们刚学过《我们的家庭》一课，想一想，家庭一般是由哪些成员组成的？”待学生回答后，教师逐步引导：“父母、子女两代人或祖父母、父母、子女三代人组成了我们的家庭，而成千上万个家庭又组成了我们的大家庭一一社会。那么，家庭与社会有什么关系，今天我们要学习的新课，就会告诉我们这方面的相关知识。”象这样在学生己有知识的基础上巧妙地引出新课，有趣有方，学生的求知欲也强，开课的效果也好。二、精心设计课堂提问精心设置课堂问题是激发小学生求知欲的一种教学良法。问题的质量、问题的导向性能促进学生良好地思考，奋效地

4、理解教学内容。所以教师在课堂上要想方法调动学生求知、求思的主动性和积极性。应该根据学生的心理特征和年龄特征，按照小学生的认知规律，紧紧围绕教学内容，抓住重点和难点来设计教学问题，引导学生的思维。我在教学《家庭与社会》一课，引导学生认真观察《合家欢》这幅图，然后提问:“这幅图画的是什么场面？大家为什么这样高兴？”接着我进行提示引导：看老人高兴得合不拢嘴，爸爸正在点燃蜡烛，妈妈把切好的西瓜端上餐桌，你从爸爸妈妈对老人的态度能想到什么呢？从老人的神态中又能看出什么呢？老人是怎样想的？父母、子女们又是怎样想的？教师这样一步紧逼

5、一步地提问，为学生疏通思路，沿着教学B标一步一步地思索，有序地开展探索，让学生明白这样的家庭里，晚辈孝顺长辈，长辈疼爱子女，人人身心都健康。这就是和睦的家庭，只有家庭的和谐，才能构成社会的和谐这个道理。三、有效实施家校结合教育家校结合教育是现代教育的一种新观念，是确保学生长足发展，实现全方位育人的有效举措。在现代社会课教学中，教师引导学生学习社会课程就是让学生了解社会的过程。在教学的过程中，教师既要教育下学生掌握书本知识，还要要求小学生了解社会知识，其中。学校开展家校结合教育，就是家校结合教育的一种有效方式。例如，在上

6、《食物和健康》一课前，我进行了大量的家访，充分了解了学生的饮食习惯，知道不少学生在平日生活中有偏食、挑食的坏习惯。课堂上，我冇意识地引导学生思考：怎样才能获得各种营养成分以利健康成长？从而得出“不偏食、不挑食”的结论，并要求学生通过这课学＞J,逐步养成良好的饮食习惯。课后，我不断与家长交流，要求他们配合教育孩子形成良好的饮食习惯。实践证明，这种家校共育的方法是值得长期提倡的。四、强化验法与合作学习分层体验是指在班级或小组合作学习吋，让学生根据自己的年龄特点、爱好、特长，分别承扔不同的学习任务，从而获得亲身体验的一种教学

7、方法。合作学习方案，往往由全班学生讨论后集体制定。方案的制定包括人员的分工，探讨的内容、进度，结果的汇报，展示的形式以及评价要求。同学们还可以根据自己的能力、特点、喜好以个人或合作学4小组的方式进行更细的研究。这种分层体验、合作学习的方法，教师一定要轻结果，重要的是学生的参与过程。要指导学生注意资料的积累，每个学生最好准备一个摘抄簿，把有关的内容用剪贴、摘抄等形式记录下来并指导写好体验日记；其次适时组织学生进行学交流，最后要求学生做好汇报准备，并对展示的成果进行评价。实践证明，这种方法是能充分发挥学生特长，体现学生个性

8、，把《社会》与生活融合在一起的。五、借助媒体实施广域学习现代教育媒体，特别是现代信息网络技术是社会教育的最优化方式，是最符合小学社会学科教学特色的现代教育手段。所以在小学社会教学中，借助信息化手段开展小学《社会》课教学，也是符合小学生认知特点的。在教学中，教师要根据小学生的特点，利用现代教学手段来提高社会课的教育教学效果。这就要求