浅谈化学高效课堂教学

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1、浅谈化学高效课堂教学郭爱君陕丙省府谷县府谷中学719499在推进高中新课程改革过程中，我们肯定会遇到这样那样的问题，如什么是高效课堂、如何构建高效课堂、高效课堂的教学流程如何制定等。随着知识经济时代的到来，我们的教育理念、教育模式必然要发生根木的变化，未来的社会是能力社会，教育的功能不是简单的选拔，而是更应该注重其能力培养的功能和学生的适用性培养。同时，我们也知道高中对人的一生影响很大，所以应该尽早进入高中新课改，让更多的学生受益。就目前的形势与现状，我们的高中教师己经够勤奋也够辛苦了，高三的教师更加辛劳，可我们许多教师只是充当了学生冲刺高考的“教练员”角色。高中新课程设置和内容要求也非

2、同过去，对老师的要求也随之提高，一个学者型教师的要求正在挑战着我们，也更需要造就一批批学者型教师。那么把新课程理念落实到课堂教学中就是我们的重头戏，开展高效课堂教学尤为重要，如何构建高效课堂势在必行，笔者愿与同行一起探讨施行。所谓高效就是必须有实效，任何高效课堂中教师的“教”必须是为学生的“学”服务，一切围绕学生的学习、探究来进行。因为学生是高效课堂的主体，要让主体发挥最大的探究学习作用，人人主动参与学习过程，个个要有课堂收获。只有树立高度的学习目标，才会让学生的课堂学习效益提高。学生既能有效掌握知识，又能获得全面发展、和谐发展；学生既能学得愉快，又能学有所成。让教师教得轻松、教得愉快，

3、收效明显。一句话，“高效课堂”就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的活动。这才是我们所推行的高效课堂。如何构建高效课堂也是我们亟待考虑的大事，教师要以最短的时间，给学生以最大的启发与引导，进一步促进学生发展。而那种老师独自占了学生所有时间的课堂，学生乂学不到什么、得不到发展，这就与我们要推行的高效课堂背道而驰。因此，我们必须精心备课，围绕设疑问难和强化反思来设计课堂教学。一、全面实施有效课堂教学精心备课是我们实施高效课堂的第一步，我们教师的价值也就在于生动活泼的课堂，尤其化学课堂更是趣味无穷的。当然，课堂教学效果如何也在于备课，我们只有深入钻研教材，精心设计好每•一节课堂教学，方可取得

4、良好的教学效果。教学是有一定的规律的，按照化学课程的流程，全面了解学生的知识底细，彻底明确教学内容的三维目标，必须搞懂重点、难点以及上下知识的衔接，才能知道学生想学什么、该学什么、学好什么以及如何巧妙地传授化学知识和培育化学人才。要让学生真正地走进生活，从生活走进化学，从化学走进社会，高效课堂教学必须注重从学生己有的生活经验出发，将化学知识的学习与社会生活实际紧密联系起来。一切赖以宏观与微观的密切联系，这是化学学科与其他学科的不同之处，也是化学学科的特征。我们要借助多媒体通过形象化的微粒模型、拟人画等方式，同时根据学生的心理发展水平，尽可能将宏观与微观二者有机地结合起来，让学生建立起微观

5、粒子行为的表象，引导学生从微观本质上认识和思考宏观的现象和变化，促进学生对知识的理解，真正地理解知识、探究原理、掌握技能，达到教学相长。高效课堂要具备思考性、质疑性与探究性，以问题为中心进一步设疑问难，有思考性的课堂才具有生命力。“学而不思则罔，思而不学则殆”，所以，在化学课堂教学中尤其要激发学生思考、探究、质疑，久而久之才能引起学生的方式转变，才能转变学生的定势思维，才能激活学生的思维动力。可见课堂教学创设可引发问题的情境、说法、事例，以问题为中心设疑问难，更有利于启动探究、深化探宄、反思探究，也有利于问题的解决与新知识的学习紧密结合，更有利于激发学生的化学创新意识。强化反思必不可失，

6、没有反思，就没有知识的内化和能力的形成。想让学生满意我们的课堂，那么作为教师本人必须先满意自己的课堂，所以坚持做教学反思是批评和自我批评的最佳方式。作为学生也一样，只冇把自己作为建构的对象，不断进行自我反思，才能实现真正意义上的主体性学习。在课堂教学和作业设计中应重视引导学生对学习活动进行及吋的自我反思，提高学生的科学探究能力，丰富和完善学生的认知结构。二、要驾驭好高效课堂的重要环节1.课前。教师课前要认真准备，精心设计学案。学案内容应具体、要求得当、针对性强，认真分析学生的学情况，组建学小组。学生课前准备，预习新内容，填写学案，组长须检查组员的课前准备情况。2.课堂。温故知新，利用三至

7、五分钟复习上节课所学内容并提出几个问题来检测学生对上节课重点、难点的掌握情况。通过检査，养成学生自主学习的习惯，同吋转为下一环节。利用十分钟幵展课堂练习与讨论。营造教学氛围，体现新课程的教学理念，导入新课，讲授十至二十分钟。坚持课程精讲，注重启发，强化学生的感悟，激发学热情和学4欲望。教师点评，规范解题步骤，总结方法和规律，将知识体系展示给学生，使学生对知识间的联系和逻辑性奋清晰的认识。最后课堂小结，学生整理、落实。3.课后。通过定