加强素质教育，提升职业学校德育课教学水平

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1、加强素质教育，提升职业学校德育课教学水平马飞（菏泽信息工程学校山东菏泽274006）【摘要】学校德育课的教学需要与时俱进，把德育教学与素质教育有机地结合起来，才能使德育课堂充满生机和活力，从而发挥应有的作用。..关键词素质教育；德育课；教学改革从近年来相继发生的“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”等等恶性食品安全事件我们不难看出,诚信的缺失、道德的滑坡已经到了十分严重的地步;“老人摔倒了,路人不扶”、“小悦悦”事件,一次次拷问着国人的道德、良心，社会道德的滑坡现象成为人们的热点话题，自然引起了教育界的深刻反思。一、推行素质教育及德育课教学改革的必要性德育课在培养人们的思想政治、道德素质等

2、方面起着重要作用,是完成素质教育任务的重要途径。然而,职业学校学生,大多数都是应试教育的牺牲品。踏进中学的校门,他们就被错误的教育观念、应试教育思想所笼罩,学习成绩成为评价学生“优劣”的首要标准,加上部分教师教育方法失当、家庭教育的失误、社会舆论的错误导向以及行为不端者的响等因素的共同作用,使众多学生人格受挫,产生的问题多多。德育教育的失效,势必导致青少年社会化的缺陷,缺少适应社会所应具备的道德品质。在我们的德育工作中,也不同程度的存在着“假大空”的说教现象，空泛的道理，陈旧的例子，久而久之，会造成学生不相信德育、拒绝德育教育的心理，甚至对德育工作产生反感、对抗的情绪。因此，在职业学校

3、推行素质教育势在必行。推行素质教育既是提高全民素质和加快现代化建设的需要，也是是职业学校生存和发展的需要。二、德育课实施素质教育的基本途径（一）尊重人性，优化目标1．传统德育目标强调社会本位，忽略人的本体价值，忽略了修德与学生自我的物质需要和精神需要之间的关系。因此，我们确立的目标应包括：全面发展目标。坚持全面发展是以人为本的科学发展观的核心。避免道德说教，激发学生学习德育课的兴趣，在潜移默化中，帮助学生树立学习的自信，进一步养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。能力素质目标。在掌握基础知识与基本技能的基础上，教学生分析时事要闻，点评任务、策略，能够发现问题，提出问题，自主分析问题，

4、解决问题。2．增强现代意识，学会合作。改革开放以来，社会更多地强调竞争，竞争机制已进入社会生活各个领域，所以必须树立自强、竞争意识。然而，毋庸讳言，我们所面对的学生，都曾经是竞争的失败者，过于强调竞争可能会诱发他们心灵的创伤，唤起伤感的回忆。其实，我们这个社会，更重要的价值在于合作，竞争只是手段，终极目标还是合作。所以，我们应在德育课教学中强调合作，强化合作意识。这就要求教师必须深挖教材，并对教材内容适当引导、补充。例如，在介绍职业生涯规划时，应让学生查资料，了解史玉柱、马云等人物的创业人生，教师应多介绍社会对他们的帮助。（二）联系现实，优化内容传统的职业德育教材内容包括世界观、人生观

5、、价值观的培养，爱国主义、集体主义、社会主义、时事政策和法制教育、职业道德教育。这些内容对学生而言是迫切需要的，但不能照本宣科，否则学生难以接受，会大大削弱德育育人功能。例如在讲授《经济生活与就业创业》时，要结合学生实际，不能停留在枯燥的理论讲解上。讲“消费”时，应鼓励学生树立正确的消费和理财观念，拒绝做“月光族”和“啃老族”；讲“消费者权益”时，可通过生活中的案例指导学生用法律手段维权。教师应通过优化教学内容，使德育回归生活。根据学生的现实生活需要，有针对性地调整、充实课程内容。除教材内容以外，还应适时穿插一些新的、符合职校学生身心发展需求的新知识，比如“如何培养良好的心理品质”，“

6、如何培养良好的人际关系”等等。（三）活跃课堂，优化方法传统的德育教学以理论教育为主要内容，课堂教学为主要渠道，灌输教育为主要方法，忽视学生的价值判断和选择能力的培养，课堂教学往往是一块黑板、一支粉笔、加上教师一张嘴。教学形式过于单一，教学效果也就很难令人满意。素质教育要求课堂教学方法要从以教为中心转移到以学为中心，由传授知识为重心逐步转移到以培养能力为重心。所以教师应优化课堂教学方法，着眼于诱导，变苦学为乐学；着重于疏导，变难学为易学；着眼于指导，变学会为会学。怎样将德育课上得既叫好又叫座，赢得学生的喜爱，是摆在教师面前的课题。95后的学生大多喜欢表现自我，他们乐意在课堂上秀一秀，体验

7、主角的感觉。因此，教师可采用主题教学法，尝试借鉴当前许多互动式电视节目的做法，教师当主持人，将课堂还给学生，引导学生大胆参与，让学生成为课堂主角，共同完成教学任务。具体方法有讨论式、辩论式、实践式。（四）愉悦身心，优化氛围人际关系在集体生活和学习中尤为重要。具有健康心理的人，才能有正确的自我价值认识，和谐的人际关系，与社会、集体协调一致。从中职学校的学生情况来看，很大一部分学生存在心理上的障碍，从而导致行为上的偏差。有的自卑，从而导致内向胆怯；