加强教学队伍建设,提升课程建设水平

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1、加强教学队伍建设，提升课程建设水平――信号与系统精品课程建设总结报告“信号与系统”课程组2010.5.22高等学校教育必须以提高教学质量为核心，以全面培养优秀的、高素质人才为目标。课程建设作为提高课程教学水平的手段之一，是高等学校教学水平的重要体现，因而教学研究和教学改革越来越受到各高校的重视，成为高校教学创新、人才培养的一个重要环节和组成部分。“信号与系统”精品课程建设于2008年获得学校建设立项，建设周期为2年。本课程建设紧密结合信息时代技术发展，结合我校特色和实际情况，在课程教师队伍、教学内容、教学手段与方式、实验教学

2、、网络教学等方面做了大量的教学改革和教学研究工作，成效显著，教学效果良好。信号与系统课程面向多个专业包括自动化，电气工程及其自动化，电子信息工程，电子信息科学与技术，通信工程，寻求结合我校特色、适合不同专业的信号与系统课程教学方法，是课程组教师的努力方向，因而课程组教师普遍感到任务艰巨，责任重大，但正是因为拥有明确的目标，经过课程组全体教师的努力，取得了一定的成绩，现总结如下。一、教学队伍建设本课程组教师队伍配置合理，具有较高的教学水平和科研学术水平。在课程教师队伍建设方面，以具有长期教学、科研经验的教授为核心，注重培养青年

3、教师，发挥“传－帮－带”的作用，相互促进，相互提高。课程组教师年轻、思维活跃，具有较大的发展潜力，通过发挥全体教师的积极性，保证教学质量的稳步提高。1、课程负责人与主讲教师课程负责人张尤赛教授，现任电子信息学院副院长，博士学位，近三年主讲课程包括信号与系统，数字图像处理（研究生学位课），数字电子技术，指导本科毕业设计和研究生共40余人，主持、参与9项省级、校级教育教改项目，包括省级示范中心建设，校本科特色专业建设，教材建设、优秀教学团队建设等。项目负责人不仅主持多项省部级科研项目，发表多篇高水平学术研究论文，而且在长期的教学

4、过程中教书育人，言传身教，同时善于总结多年的教学经验，注重教学改革研究，理论与实践相结合，教学效果良好，被评为校教学名师，2、教学队伍结构与整体素质课程组教师队伍共有9人，全部具有研究生以上学历和中级以上职称，其中教授1人，副教授2人，博士比例占1/3,具有较高的学历水平和科研水平，从事专业方向包括电子信息、电磁场与微波、自动控制、信号处理等，具有良好的专业知识背景和学缘结构，使得教师具有广阔的视野和知识面，拓宽了信号与系统课程理论的应用范围。课程组还特别重视青年教师培养，在教学建设、教学研究和科研能力培养等方面促进青年教师

5、的成长，对青年教师实行导师制，针对每个青年教师的特点制定相应的培养计划，对教学过程的各个环节进行指导，进行定期指导和教学研究，特别注重教风培养和师德培养，注重教书育人，其中4人参加校级青年教师培养和再提高活动。课程组支持青年教师参与科研项目，在科研中锻炼自己，每名青年教师都有自己的研究方向，通过参加科研项目，不仅提高了科研学术水平，而且也相应的促进教学水平的提高。同时派出2人到外校攻读博士学位，提升学术水平。课程组青年教师的培养取得了很大的成效，教师教学水平快速提高，讲课获得学生和专家组的一致好评，同时获得省“青蓝工程”优秀

6、青年骨干教师、校青年骨干教师、教学优秀教师，校优秀教学质量奖，校教学名师等荣誉和奖项。2、教师教学改革与教学研究课程教师积极开展教学改革和教学研究工作，定期举行课程组教学活动，及时探讨课程教学过程中遇到的新问题。与《信号与系统》精品课程建设直接相关的教学研究有《“信号与系统”多层次实验教学改革研究》校高教研究课题和《信号与系统学习指导》校精品教材建设。负责或直接参与的其它教学研究工作包括：省级实验教学示范中心、省级和校级的教研教改项目、校级特色专业、优秀教学团队、精品课程和精品教材建设等共计16项。近五年正式发表教学研究论文

7、12篇；获省部级和校级各类教学奖励和荣誉18项。在多媒体教学手段改革中，“信号与系统”课程教学网站获得校优秀教学成果奖、全国多媒体课件大赛三等奖，实验仿真教学系统获优秀奖，并发表与“信号与系统”课程相关的教学研究论文6篇。通过《信号与系统》精品课程的建设工作，在教学工作和教学研究方面取得了较显著的成绩，为该课程将来进一步再建设打下了良好的基础。二、教学内容1、课程内容《信号与系统》是电子、自动化、通信等本科专业的一门重要的学科基础课程。本课程以连续系统和离散系统为结构体系，突出时域分析、频域分析、s域分析和z域分析的基本理论

8、及其工程应用，掌握傅里叶变换、拉普拉斯变换和z变换等数学分析工具，并使学生受到必要的实验技能训练，能够利用信号与系统的观点和方法分析问题，为后续电气信息类课程的学习和从事有关的科学研究、工程技术工作奠定理论基础。本课程内容包括信号与系统基本知识、连续系统的时域分析、连续系统的频域分析、连续