小学信息技术课堂中学生学习兴趣的培养

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1、小学信息技术课堂中学生学习兴趣的培养张秀民辽宁省营口市站前区实验小学摘要：信息技术课已经是屮小学的必修课，在课堂教学屮，许多学生都存在着“喜欢玩电脑游戏，而不喜欢学习信息技术”的现象。作为教师，要想因势利导打破固有的教学模式，发挥信息技术课的真正作用，在玩中学就成了信息技术教师的首要选择。木文对小学信息技术课堂中学生学习兴趣的培养进行阐述。关键词：信息技术;学习兴趣;培养;作者简介：张秀民，辽宁右营口帘，辽宁右营口帘站前区实验小学。一、引言对小学阶段的学生来说，年龄小，注意力不易集中，想要取得良好的教学效果，兴趣的培养就成为学习的最大动力。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好

2、之者不如乐之者”：爱因斯坦也说“兴趣是最好的老师”。兴趣的起源是人的好奇心，但兴趣并不完全等同于好奇心，兴趣是可以通过后天的培养和教学方法的改进得以激发的。那么，在小学信息技术的教学中，怎样更好地提高课堂教学效果?激发学生的学习兴趣才是主要的发展方向。二、导学中巧设悬念，激发学习兴趣人们都说：“良好的开端是成功的一半”，可见开课之前的铺垫是多么的重要。在学习新知识之前，要尽可能地用精美的界面，生动形象的内容，根据学生的兴趣爱好、注意力方向、思维方式、动手能力等方面的年龄特点，来设计采用相匹配的教学手段声音、图形、动画、视频等，通过创设情境，吸引学生的注意力。利用大屏幕、投影仪

3、等电教设备进行复习和新知识的展现是我校校园网络给教学带来的便利。例如在教学WPS软件中《复制和粘贴》一课时，我先请学生来说一段绕U令，然后选一位说得最快的学生来和我比赛，看在规定的时间里他能说几遍，我在屏幕上又能出现几遍。比赛的结果可想而知，我臝了，而且差距十分明显。此时学生们异常兴奋，积极性一下就被调动起来了，学生们都在猜想我用了什么方法赢得比赛。形象、直观的教学方式激发了学生的学习兴趣，掀起学生学习新知识的高潮。学生对新知识感到新奇、愿意学、喜欢学，求知欲望也被激发起来丫，作为教师的我马上就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋。三、学习中体验成功的快乐课堂教学中，所有的教学

4、设计都是为了学生能够学到知识而服务的，把握教学难度，设置合适的教学B标是激发学生学＞』兴趣的重要环节，我们要高度重视。而学习A标的设置应该根据学生年龄、认知水平等实际的情况而定。当然合适的学习目标能让学生体验到成功的喜悦，而获得肯定和成就感又是学生学习中的一种巨大动力，作为教师的我们应为学生创造获得成功的机会，巧妙地把学生的成就感转化为学习兴趣，从而使学生建立信心，进而提高学习兴趣。当然学习目标的设定要稍高于学生已有的学习水平，使学生产生适当的心理紧张状态，这样才能更好地调动他们的积极性，让学生体验到自己克服困难获得成功的快乐。另外作为教师还要学会在学生的学习中及时给予回馈:

5、一阵掌声、一句“你真棒”“你做得太好了”都会让学生感觉到自己的学习成功，一旦学生真正进入主动学习状态，他们所爆发出来的积极性与学习潜能是不可估量的，只有这样才能持久保护学生的学习兴趣。、教学方式的多样化，强化学习兴;1.任务驱动，激发兴趣任务驱动法是一种独特的能调动学生学习兴趣的方法，它是指教师在教学过程中提出教学任务，学生自己思索、寻找解决问题的方法。在“任务驱动”教学模式屮，教师不再是整个教学过程的主宰者，而是以学生为主体的引导者，这样能极大地调动学生的学习兴趣，增强学生的参与意识，提高学生的学习能力，使学生养成独立自主探宄的学习习惯。所以教师在教学任务的设计和编排上要符

6、合学生的学习特点，要让学生易于接受。比如在讲WPS表格制作吋，考虑到学生间的差异，我有针对性地提出不同层次的学习任务。向学生出示各种难度不同的表格要求学生完成，要想完成这几个表格的制作就要学会插入表格，合并单元格、表格线颜色、粗细以及如何添加等多个操作命令。学生带着任务看书、分析、操作，自主学习能力得到了提高。基础差的学生能完成一些简单的操作，能力强的学生能完成一些复杂的操作，所有的学生都能积极主动参与学4，极大地调动他们的学d兴趣。在完成自己的任务后，再发动学习好的学生对那些能力差的学生实施帮助，结果一堂课下来，没用我讲多少知识，学生自己就掌握了学习内容，这样不但培养了学生

7、自主探宂的学习能力，还激发了学习兴趣。2.开展竞赛，提高兴€对于信息技术课学生的热情很高，每次都早早来到微机室，但是大多数学生只是为了上网、玩游戏。为此我在教学过程中不适吋的布置相关任务，严密监控他们是否完成练习，而当你稍稍放松便发现学生各行其是。可想而知学生对信息技术课的兴趣，只存在于表而现象，而不是真正的兴趣。因此，我反复思考要想将知识与技能传授给学生，就必须想办法将学生玩游戏、上网的兴趣转移到学习上来。每个学生都有着强烈的好胜心和荣誉感，所以在信息技术课堂教学中经常组织学生进行比赛，就可以充分地调