关注学生体验感受数学好玩——基于小学数学综合与实践的几点思考

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1、关注学生体验感受“数学好玩”基于小学数学“综合与实践”的几点思张瑞莲平远县第一小学摘要：小学数学“综合与实践”的教学目的即在于，借助观察、体验、实践日常生活中的数学知识，提升数学趣味性、实用性，在“玩乐”中潜移默化地增强学生的数学应用能力和综合素质。小学数学教材中“数学好玩”板块的教学，关键在于知识、情感态度的建构与迁移，要着重关注学生的学习体验，激发其自主学习的动能，在探索、发现过程中感受数学的应用价值和文化意义。那么，“数学好玩”到底怎么玩?本文从深化“以生为本”：推动“三维并进”：加强资源开发等方面进行论

2、述。关键词：思考;数学;作者简介：张瑞莲，广东古梅州市，平远县第一小学。小学《数学》教材（北师大版）主编刘坚教授认为，“有必要从小学生开始，改变人们对数学的刻板印象……借助更多的“数学好玩”元素，影响整个数学教育……明天的数学教材、呈现在学生周围的数学都是活生生的、好玩的。”小学数学“综合与实践”的教学目的即在于，借助观察、体验、实践口常生活屮的数学知识，提升数学趣味性、实用性，在“玩乐”中潜移默化地增强学生的数学应用能力和综合素质。小学数学教材中“数学好玩”板块的教学，关键在于知识、情感态度的建构与迁移，要着

3、重关注学生的学习体验，激发其自主学习的动能，在探索、发现过程中感受数学的应用价值和文化意义。那么，“数学好玩”到底怎么玩?这是我们现在教学“综合与实践”中值得思考的问题。一、深化“以生为本“一切为了学生，为了学生一切。”以生为木，是目前各所学校开展学生教育教学工作的普遍共识。在小学数学课程中，“综合与实践”的课程设置，能够有效促进学生通过观察、猜测、体验、计算、操作、总结等主动探究的过程，实现真正的“以生为本”，逐渐提升学生自主分析问题及解决问题的意识和能力。例如，五年级上册“数学好玩”中的《设计秋游方案》一课

4、，由于课本介绍的是游北京的故宫和北海公园参观。学生都比较陌生。在课初，我让学生先看课本是怎么样设计秋游方案。然后要学生设计全班游我县著名的旅游景点五指石。课初将全班分成六个小组，由组长负责安排人员分工。通过问家长、亲戚、上网查询、咨询旅游公司等途径，去调查五指石门票的价格，选择交通工具，并在课前做好初步的设计方案。在教学过程中，让各小组展现设计“秋游五指石”方案的基本步骤，包括游览五指石的时间、资料的收集，画出旅游路线的示意图，估计的费用，并说一说在设计过程中运用了哪些数学知识。通过各小组的展示，全班进行交流讨

5、论，投票选出“秋游五指石”的最佳旅游方案。在总结时，让学生反思设计方案过程中自我表现作一个正确的评价。整节课“以生为木”的理念得到充分体现，在设计方案吋提高了学生的设计能力、动手能力和构图能力，并且在小组合作屮培养了合作意识和团队精神。二、推动“三维并进三维即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，在“数学好玩”板块内容的实施过程中，三者不可偏废，否则极容易“玩”得忘形。“知识与技能”的积累要借道“过程与方法”，正如教材主编刘坚教授所言，“不能忽视学生作为数学研究者经历探究过程的必要性”。同时，“过程与方法”

6、要贴合“情感态度与价值观”的迁移，要使学生在探宄过程中感悟到数学知识、数学文化与价值，甚至学习到生活、做事或做人的道理，陶冶情操，从而纠正一些错误认知和不良习惯，提升思想道德素质。例如，四年级下册“数学好玩”中的《沏茶》和《烙饼》，我们不能一味地将教学重点放在计算时间的节省方式上，还要让学生在计算过程屮体会到妈妈的辛苦、劳累，从沏茶、烙饼到拖地、做饭、刷碗、洗衣服等等日常劳作，妈妈付出了多少的辛苦与汗水?我们该如何为妈妈分忧?我们不好好学习，是不是对不起含辛茹苦的父母？由此将“知识与技能、过程与方法、情感态度与

7、价值观”三者有机融合在教学中，推动三维并进，使教学的效果最大化。人人都学过数学，但从事数学研究的人却并不多。所以说，棊于过程体验与感悟的“玩”，能够促使学生形成正确的情感态度与价值观，这是任何人健康成长、应对社会、懂得生活所不可忽视的重要内容。三、加强资源开发“综合与实践”课程的开展，与生活事件、生活环境、生活材料等相关资源息息相关，而“数学好玩”要想真正能够玩起来，也离不开素材资源的支持。但由于受课堂免间及学校教学材料资源匮乏的限制，很多“玩”的项目和场景无法借由现实的材料和空间来实现。因此，在“综合与实践”

8、教学过程中，必须加强资源开发，让“玩”变成可能。（1）借助手工制作:例如《密铺》一节，可以请学生通过裁剪彩纸，来制作三角形和四边形的“瓷砖”，然后在动手验证三角形、四边形到底能不能密铺。（2）借助生活材料:例如《摆三角形》一节，可以请学生自带家用掏耳朵的棉签来代替。（3）借助投影仪:例如《秋游》一节，利用投影仪展示我国或当地著名的旅游景点图片，调动学生的兴趣。（4）借助视频:例如《田径