小学语文阅读教学思考浅探

《小学语文阅读教学思考浅探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文阅读教学思考浅探李静吉林省集安市经济开发区中心小学134200阅读教学的目的是培养学牛.独立阅读的能力和认真阅读的习惯，同时增长知识，幵阔视野，提高思想，陶冶性情，磨砺思维，发展智力，积累语言材料，积累语文感性经验，领悟语言规律。现代阅读学认为：“阅读是披文得意的心智技能，是缘文会友的交往行为，是书面文化的精祌消费，是人类素质的生产过程。”为达到这些目的，教师要激励学牛.全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。一、激发学生阅读的兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力就能被极大地激发起来，产生极

2、强的学习动机。激发学生学习兴趣的方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。激发兴趣还可采用以下方法：1.尝试评论。阅读时要拓展学生的阅读视野，那就是让学生尝试阅读评论。阅读教学中，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉；问题让学生去提、让学生去议，答案让学生去辩，结论让学生去得；学生要品出自己的味，品出自己的情，还要品出自己的疑……这时的读已经不单纯是对课文语言的忠实再现了，而是能够表达自己情感与理解的“二度创作”了。阅读课文后，还需在整体上对课文自觉地

3、进行品评鉴赏，最终实现课文语言的内化。2.给孩子搭建一个表现自我的平台。小学生普遍具有展示自我的欲望，教师应创造一些能让孩子充分展示自我的机会，以激发和延续他们的兴趣。如,经常在班里开展朗读比赛或在课堂上进行形式多样的朗读等。3.借名家效应激发兴趣。古今中外，关于读书的名言警句数不胜数，它们就像洒落在文学百花园中的颗颗明珠，放射出奇光异彩。可以布置同学们搜集关于读书的名言警句，选取美文，让学生仔细品读，品出味道，得到享受，进而就会产生读书的欲望。1.借活动效应激发兴趣。开展各种形式的读书竞赛活动，是激发学

4、生课外阅读兴趣的有效手段之一。可定期举行“课外阅读最佳兴趣小组”、“成语大亨”、“故事大王”等评比，为学生提供展现自我的舞台，让他们充分享受成功的喜悦。二、培养良好的阅读习惯良好的阅读惯对形成阅读能力、提高阅读效率、顺利地达到0的冇着重要的作用。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。我十分重视对学生阅读习惯的培养，比如《十里长街送总理》一课，因为学生对周总理不太熟悉，对人们自发地聚集到长安街送别总理的感人场面也没冇亲身经历，这对他们理解课文内容有一定的难度。我在讲读课文之前，让学生从报

5、刊上收集有关的资料和图片，并在课堂上充分利用这些材料，课上得非常成功。学生有了这种习惯，对于学习其他课文，就会主动査找相关资料，这不仅冇利于学生学好课文，也为将来收集、整理信息打下了基础。三、营造民主和谐的学习氛围营造民主和谐的学习氛围，冇利于减轻学生学上的精神负扪，使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学，主动地去探索。营造阅读氛围可采用以下方法：1.班级读书会。“班级读书会”主要的做法是先引导孩子用一段时间去读一本教师或同学推荐的好书，然后用一个集中的吋间由冋学和老师以

6、及家长共同对作品进行自由的讨论，其间也可展出一些孩子的读后感或其他作品。2.挑战性阅读。要在生活中引导孩子自觉地发现“挑战”，这种挑战的任务是需要孩子去补充知识或经验空白的。例如社会的重大事件会引起人们的关注和兴趣，孩子们也是一样的。如美国向伊拉克开战了，我们可以向孩子们推荐有关新武器、新战法（比如无人战、导弹战、反恐战）方面的书籍，或者是相关的历史书。3.影视主题活动。利用影视作品营造阅读氛围是一个很投机的办法。现在已经冇很多的名著被搬上银幕或荧屏了，比如《三国演义》、《汤姆叔叔的小屋》等，还有动画片《

7、大闹天宫》、《尼尔斯骑鹅旅行记》，孩子们都会特别喜爱的。看电影电视对阅读兴趣很有帮助，如果能和热映中的影视作品冋步阅读或比较阅读，效果会更好。当中央电视台播放电视连续剧《钢铁是怎样炼成的》的时候,我们班举办了一次班级“读名著、看电视”主题活动，取得了很好的效果。1.专题性辩论。教师可就所学课文提出一些奋争议的问题或课外延伸中涉及的一些有现实意义的问题让学生辩论，也可用辩论赛的形式进行，使学生在争辩中明辨是非、增长见识。四、培养质疑解疑的能力阅读教学中引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学生冇哪些地方不明白

8、、难点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究、激活学生思维及养成求知兴趣等作用。教师要教给学生在何处质疑，一般来说，应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。我在讲《蝙蝠和雷达》一课吋，学生提出了“为什么课文用蝙蝠‘撞’而不用‘碰’呢”、“既然蝙幅的眼晴没有用，它还长眼暗干什么呢”等问题。于是我就引导学生带着这些