高职院校英语校本课程开发的影响因素分析

《高职院校英语校本课程开发的影响因素分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高职院校英语校本课程开发的影响因素分析　　【摘要】随着我国在课程决策权力分配方面改革的逐步深入，校本课程开发已成为当前我国课程改革的一个焦点。高职院校要真正办出自己的特色，就应在课程开发上下工夫。本文从学校、学生和教师三个方面分析了影响校本课程开发的主要因素，为高职院校英语校本课程开发提出了参考意见。　　【关键词】高职英语校本课程因素　　【中图分类号】G423.04【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）10-0015-02　　近十年来，随着我国在课程决策权力分配方面改革的逐步深入，关于校本课程开发的探

2、讨已引起越来越多课程理论工作者和教育管理者的关注，校本课程开发已成为当前我国课程改革的一个焦点。校本课程开发的目的在于尽可能地满足区域、学校和学生的差异性，充分利用区域和学校的课程资源，结合学生的需求为学生提供多样化的、可供选择的课程。目前，国内校本课程开发还处于起步阶段，特别是高职院校英语课程改革还在不停的探索之中，影响高职院校英语课程校本化的因素有很多。那么，高职英语校本课程开发有哪些影响因素呢？　　一高职英语校本课程开发要以学校为本位4　　校本课程开发，顾名思义就是以学校为本位的课程开发。以学校为本位既是其基本内涵

3、，也是体现学校办学理念和特色的基本要求。校本课程开发实际上，就是在构建学校自身特色，学校要真正办出自己的特色，就不得不在课程开发上下工夫。特别是英语作为基础课程，不仅要提高自身质量，更要服务于各个专业。因此，高职院校英语校本课程开发要紧密联系学校的实际，充分利用学校的资源，准确定位教学目标，灵活地设置课程。　　首先，高职英语课程的定位要紧紧围绕高等职业教育。高等职业教育服务区域经济和社会发展，担负着为社会培养高级应用型技术人才的任务。高职院校英语校本课程开发要强调职业性、应用性、实用性，要以“实用为主、够用为度”为准则。

4、　　其次，高职英语课程的定位要紧紧围绕服务专业。英语作为公共基础课，几乎所有高职院校都作为必修课开设。但有很多学校没有将英语与专业结合在一起，甚至有学校将不同专业的学生放到一起上英语课。这样很难激发学生的学习动机，更谈不上为专业服务。高职院校培育的学生应是符合社会实际需求的专业应用型人才，在英语的教学中更应突出实际涉外业务应用。在高职英语校本课程开发过程中，要针对不同专业对英语的具体需求，结合英语教学的特点精心选择英语素材。　　二高职英语校本课程开发要以学生为中心4　　目前，在众多的高职院校中，英语课程的开设千差万别。就

5、教材而言，有的曾经沿用本科教材，有的使用国家统编教材，有的使用地方自编教材。这些英语课程都有一个共同的不足之处，即没有紧贴本校学生的实际。我们不仅要选择与学生结合最为紧密的教材，在设置英语课程时还要尽量以学生为中心，力争做到量体裁衣、紧密结合学生的现实情况。高职学生的英语水平参差不齐，这就要求了解学生的具体情况：整体水平怎么样，具体欠缺在哪里等，只有兼顾到这些因素的课程才是真正针对本校学生的课程。　　校本课程开发不仅要考虑学生的实际水平，更要摸清学生的学习需求和特点，充分调动学生学习英语的积极性，给学生提供和创造更多的语

6、言实践机会，帮助学生提高运用语言进行跨文化交际的能力，从而实现英语教学的目标。那么，高职学生的英语学习需求是什么呢？　　2000年10月，教育部高等教育司在总结10年高等职业教育、普通高等专科教育和成人高等教育英语课程教学改革的基础上制定了《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）。《基本要求》指出：高职高专教育英语课程要让学生在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流；英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。从《基本要求》来

7、看，高职学生英语课程的最大学习需求就是“用英语处理日常和涉外业务活动”的需求。因此，在高职英语校本课程开发过程中，要充分考虑不同专业学生的专业需求，突出课程的实用性和针对性。　　三高职英语校本课程开发要以教师为基础4　　校本课程开发是一项系统工程，对高职院校和教师提出了更高的要求。首先，要求每一位老师对校本课程开发有足够的认识，对其理论框架要相当熟悉。其次，要求老师对学生有足够的了解，包括英语水平、学习需求、兴趣爱好等。再次，老师要用足够的时间和精力去精心设计每一堂课。在英语校本课程开发的过程中，如果我们不能充分发挥每一

8、位教师的积极性，那么我们实施的效果就会大打折扣。如有些老师没有真正理解校本课程的精神实质，盲目地追求趣味性、生活化，忽视了教育性和科学性。虽然课堂上热热闹闹、学生参与度较高，但缺乏对语言文化的深层次认识、对课程资源开发不够，从而带来了开发出来的校本课程华而不实，校本课程方案的实施流于形式，不能有效落实。　　校本课程开