论高职院校英语校本教材的开发

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1、论高职院校英语校本教材的开发-高等教育学论文论高职院校英语校本教材的开发戴倩（黄石职业技术学院，湖北黄石435003）摘要：高职英语教学现状不容乐观，教师需要改变以往的教学形式，开发出新的适合本院学生的教学形式。每个学校的学情都不一样，通用的教材未必就适应所有学校的学生，所以校本教材的开发极为有必要。校本教材的开发应该以职业培养为本位，应该适应市场发展的需要，应该保持创新性与时效性的统一。关键词：校本教材；教学现状；教学目的；开发原则；意义中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（20

2、14）21-0165-02一、校本教材的含义1.校本的概念意义。汉语“校本”一词来源于上个世纪80年代以来西方国家掀起的教育重建运动。西方教育文献中，多个表达方式中均含有“校本”概念，如school-based，school-focused，school-centered，school-site等，其核心词均为school，即“学校”：以学校为基础，以学校为焦点，以学校为中心，以学校为场所。这几项英文表述可以完整地诠释适用于高职院校的“校本”概念，即，教学改革以及教学活动，以学校现有软硬件教学资源和学生资源

3、为依托，以培养学生职业能力为中心，以学校为主要实施场所。2.校本教材的概念意义。基于以上对“校本”概念的阐述，笔者认为：校本教材就是高职院校根据本校的办学宗旨，以学生现有的知识结构为基础，以满足学生的职业发展需要为目标，依托学校的自身资源，以及与之合作办学的企业资源，为强化专业特色、优化课程设置，在行业专家指导下，由学校组织校内外力量自主开发、编写、审定、出版、使用的教材。高职高专英语校本教材有其自身的显著特色。首先，依据高职院校自身各方面资源的实际情况进行开发设计，赋予教材鲜明的区域性与针对性。其次，高职

4、院校培养一线生产技能型人才的目标，规定其英语校本教材必然具有职业性与实践性。再者，社会的不断进步与学生的流动性要求高职本教材需具有开放性与创新性。二、高职英语的教学目的高职英语的教授不是为了让学生把英语知识学得多精深，也不是为了让学生学习英语专业知识。英语只是一个工具，一个增加学生就业机会的筹码，高职英语教学是帮助学生掌握就业时用得上的基本语言知识，所以，高职英语校本教材的开发要突出岗位实用性，在教材的内容选材上，以培养学生英语知识与岗位技能相结合为目的。高职英语教材编写要淡化基础英语概念，突出口语运用能力

5、，以能力培养为主线，以学生就业为导向，教材应当与岗位技能之间具有高度的相融性。英语校本教材的开发还要与学校的专业相结合，例如，学校开设建筑技术，那么，教材就要对建筑技术应用所需要的主要专业术语进行收集整合，教师就可以以教材为蓝本，对学生进行专业知识教育，使学生能够掌握将来的工作岗位需要的基本英语知识。三、高职英语教学现状分析1.学生。2008～2012年高职录取分数线一直在250到270分之间，2013年更是降到了200分。高职学生英语基础差，这是不争的事实。在高职，英语课已不再像在初高中时那样是一门主课，

6、英语课是一门公共基础课，很多学生会觉得学不学无所谓，学生们更愿意把精力放在专业课上。现在英语四、六级证书已经不与毕业证挂钩了，学生们更不愿再在英语上下功夫了。另外随着智能手机的普及，学生们经常可以捧着手机玩一两节课。英语基础差，学习态度不积极是高职生英语学习的普遍现象。2.教师。教师是不怕学生英语基础差的，但是学生们学习英语的态度让教师们非常寒心。一节英语课在听讲的学生屈指可数，大部分学生因为听不懂不想听都在玩手机、睡觉。很多教师看到这种现象会觉得自己讲的内容无所谓，反正学生也没有在听，就开始放松对自己的要

7、求，授课内容随意，敷衍学生。3.教材。高职教材通常都是延续高中教材风格，以语法为主。并且是通用教材不分专业。这样的教材对以职业技能培养为目标的高职生来说不太合适。目前的英语教学现状可以说是与高职英语教学目的想背离的。这就需要我们所有一线的高职英语教师努力开发出一套全新的适合本校学生学习的英语教材。四、高职英语校本教材开发的原则1.以职业能力培养为本位，突出行业职业特点职业能力，指的是完成一项职业任务所具备的综合素质，包括知识、技能、经验、判断、决断、实施、态度等。在人才培养实践中，高职院校必须以培养学生的职

8、业能力为本位，突出自身办学特色和办学吸引力。因此，英语校本教材开发既要考虑通识能力的培养，也要考虑职业能力的培养，依据这两方面来设计学生的知识、能力、素质结构，根据高职人文培养目标和目标岗位要求来构建教材体系以及学生所应具备的相关能力培养体系；其中需设置职业能力培养和训练模块，加强学生的基本实践能力、专业技术应用能力以及综合实践能力的培养；同时还要符合学生的认识和语言学习规律，注意循序渐进，便于学生自学，帮助学生