浅议教师如何培养学生良好的数学习惯

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1、浅议教师如何培养学生良好的数学习惯　　摘要：学习习惯是学生学习的一个关键部分，良好的学习习惯是学习成功的助力因素。以培养学生良好的数学习惯为切入点，对教师如何培养学生的学习习惯进行探究。　　关键词：数学学习；行为习惯；心理习惯；思维习惯学习习惯就是个体在长期不间断的学习实践中巩固形成的行为习惯和思维方式，即个体在学习上所呈现出来的比较稳定的习性和倾向。学生良好的学习习惯是形成高效的学习能力的要素之一，也是现代学校教育评价学生的一个指标。整个义务教育阶段是学生学习的奠基阶段，在此阶段引导学生养成良好的学习习惯和学习方式，

2、可以使得让学生在学习中游刃有余。良好的数学学习习惯的具体表现如下：　　良好的数学学习习惯也可以理解为在数学学习过程中有益于数学知识的理解、掌握和应用的学习方式。主要包括学生的行为习惯、心理习惯和思维习惯。　　一、行为习惯4　　教师应注重在课堂中培养学生勤动手动脑的习惯，只有注重对学生动手训练和操作的培养，才能使学生做到知行统一，手脑并用。例如，好多数学题只要画出图形，解题思路就会清晰，题目也会迎刃而解。首先养成动手动脑的习惯，有助于学生加深对知识的理解与记忆。其次要培养成在课堂中注意力集中、认真倾听的习惯，端正学习态度

3、积极有效地参与教学活动过程，学会独立思考与合作学习。此外习惯做好课堂笔记也是有助于学习的好习惯。　　教师应培养学生主动回答问题的习惯，学生能否用完整简洁的话回答问题也是一种能力的体现。要培养学生敢于发言，勇于向其他人表达自己的想法的习惯，对于敢于提出自己解题见解的同学应给予表扬。　　教师要培养学生独立完成课后作业与学习任务的习惯。同样也要注意让学生养成字迹规范，认真书写的好习惯。教师要尽量让学生养成合理安排时间的好习惯，要有时间观念，能够今日事今日毕。　　二、心理习惯　　所谓心理习惯就是指个体在学习的过程中所表现出来的

4、心理方面的触动与情感。教师在培养学生接受和热爱学习的同时也要使学生养成坚韧不拔、刻苦钻研的意志，养成努力勤奋的好习惯。在先天条件不是特别突出的情况下，只有努力与刻苦才是获得成功的基本保障。　　教师要培养学生具有质疑求异的习惯。并不是所有的问题都有唯一标准的答案，新课程鼓励学生通过尝试探索、归纳总结自行获取经验知识要善于发现，能提出有针对性、有价值的数学问题。质疑问难，是学生心理习惯培养的一个重要方面。　　教师要培养学生养成反思与总结的习惯。有意识地让学生对知识细密之处和容易出错的问题进行反思，能够帮助他们深入理解问题，

5、提高思维能力，丰富解决问题的经验。　　三、思维习惯4　　思维习惯指个体能自觉地用数学知识和数学思想方法去观察、思考、分析、处理学习生活中的事情，用数学思维看待事物的发展与变化。赞可夫有可名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最值钱的本钱。”数学是一门比较特殊的学科，它独特的严谨性与抽象性要求学生在学习的当中有清晰的思路和灵活的思维。　　新课程的数学教学活动提倡学生要学会创新，就需要特别注重为学生创设“创新”的实践活动。譬如一题多解、一题多变、举一反三、假设猜想、引申联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等等都

6、是好的思维习惯。教师要注意培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。教师要注意培养学生审题的习惯，要读懂题意，挖掘题目所提出的问题，找到题目的恒等条件和数量关系，找到突破点。　　好的学习方式经过长久的养成与积累都可以成为好的学习习惯。教师要从学生学习数学的最初阶段开始，注意学生学习习惯的养成，让学生对数学产生兴趣的同时培养学生的学习习惯。要关注学生学习的心理过程、情感、态度及价值观，加强中学生数学素养。　　良好的学习习惯是一种有益的非智力因素，是学生应该具备的素质，也是他们学好数学的基本保证。教

7、师作为教育指导者，要以学生发展为主，培养学生拥有良好的数学学习习惯。　　参考文献：　　［1］赵春艳，姜秀波.新课程标准下如何培养学生的数学学习习惯［J］.吉林教育，2004（10）：13.　　［2］杨永明，曾风友.新课标下小学生数学创新能力培养例谈［J］.中国基础教育学刊，2009（4）.4　　作者简介：王小艾（1989.10―），女，甘肃张掖，重庆师范大学数学学院2012级课程与教学论研究生，研究方向：数学教育。　　罗湘（1988.8―），女，湖南湘潭，重庆师范大学数学学院，课程与教学论2012级，研究方向：数学新课

8、程改革。　　编辑温雪莲　　4